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Rodrigo dos Santos Ferreira
, André Pereira da Costa
Este estudo teve como objetivo investigar as tarefas matemáticas dos capítulos sobre função exponencial de três livros didáticos do 1º ano do ensino médio de coleções distintas selecionados no atual PNLD (2016 – 2020), adotadas por escolas públicas da cidade de Barreiras – BA. Para realizar tal análise nos baseamos na classificação de tarefas de João Pedro da Ponte e na Teoria dos Registros de Representação Semiótica (TRRS) de Raymond Duval. Esta é, portanto, uma pesquisa exploratória, quanto aos seus objetivos, e documental, quanto aos procedimentos. Como principais resultados, constatamos uma forte tendência dos livros didáticos em propor tarefas de estrutura fechada principalmente atrelados a objetivos de fixação e repetição, além de problemas vinculados às aplicações da função exponencial, uma constante nas três obras. Verificamos também uma priorização massiva pela representação algébrica, além de uma maioria de tarefas que exigiam transição entre registros com o privilégio à sentidos congruentes. Acerca do ensino de função exponencial na educação básica, recomendamos que este processo ocorra por meio de abordagem de tarefas matemáticas distintas e que explorem diversos registros de representação semiótica. Além disso, a prática avaliativa deve levar em conta o fenômeno da congruência como elemento a ser considerado à aprendizagem dos estudantes.
