Acceso usuarios
Jonathan Andrades Moya
Este artículo se propone sistematizar las bases conceptuales que favorezcan la realización de acciones o actividades que contribuyan a la reconstrucción de la convivencia escolar. Para su realización, se optó por la metodología dialógica-kishu kimkelay ta che (término proveniente del Mapuce, que se refiere a: ninguna persona conoce y aprende por sí misma, sino en conjunto con otros, y basados en su historicidad). Esta metodología se caracteriza por efectuar investigaciones de manera dialógica, y en conjunto con una Comunidad de Investigación. Para su desarrollo, se optó por diálogos colectivos y Az kintun, procesos enfocados en la co-construcción, análisis y validación de los saberes generados. Como resultado, se obtuvo una base conceptual sustentada en la reflexión crítica, la comunicación, la participación activa y el consenso, todo ello, centrado en la cohesión comunitaria.
The purpose of this article is to systematize the conceptual bases that favor the implementation of actions or activities that contribute to the reconstruction of school coexistence. For its realization, we opted for the dialogic methodology-kishu kimkelay ta che (term coming from the Mapuche language, it refers to: no person knows and learns by himself, but together with others, and based on his historicity). This methodology is characterized by conducting research in a dialogic way, and in conjunction with a Research Community. For its development, we opted for collective dialogues and Az kintun, processes focused on the co-construction, analysis and validation of the knowledge generated. As a result, a conceptual basis was obtained based on critical reflection, communication, active participation and consensus, all of which focused on community cohesion.
