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Patrícia Jovelina de Freitas, Ligiane Medeiros Diógenes, Thiago Gurgel Regis, José Rodolfo Lopes de Paiva Cavalcanti
Os estilos de aprendizagem referem-se à maneira preferencial pela qual cada indivíduo recebe e processa informações, transformando-as em conhecimento. Este estudo investigou se o estilo de aprendizagem predominante em estudantes de medicina que utilizam metodologias ativas difere daqueles que seguem metodologias tradicionais. O objetivo foi comparar os estilos de aprendizagem dos estudantes de medicina da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) e da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) em Mossoró-RN. Foi realizado um estudo observacional e transversal com abordagem quantitativa, utilizando o Inventário de Estilos de Aprendizagem de Kolb. Participaram 80 alunos da UERN e 60 da UFERSA, todos nos dois primeiros anos da graduação. O estilo de aprendizagem mais frequente foi o convergente (47,8%), seguido pelo assimilador (32,8%), sendo o divergente o menos frequente (5%). Não houve diferença significativa na distribuição dos estilos de aprendizagem entre os estudantes das duas universidades. Os resultados discordam de pesquisas recentes, mas a literatura mostra grande variabilidade, confirmando que todos os estilos estão presentes em diferentes proporções. A hipótese de que os estilos de aprendizagem diferem entre os alunos das duas escolas não foi corroborada. Espera-se que os resultados contribuam para o reconhecimento dos estilos de aprendizagem na educação médica, fornecendo informações que favoreçam o aperfeiçoamento do processo de ensino e aprendizagem.
