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María Paz Sandín-Esteban
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Juan Llanes-Ordóñez
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Valparaíso, Chile
Barcelona, España
La educación inclusiva ha surgido como uno de los grandes desafíos de cómo abordar las necesidades de los colectivos vulnerables en los entornos educativos. Este estudio de caso colectivo busca comprender los procesos de inclusión de un grupo de ocho inmigrantes latinoamericanos, matriculados en universidades e institutos profesionales de la Región de Valparaíso, Chile. Particularmente, este se nutre del enfoque biográficonarrativo a través del desarrollo de entrevistas individuales y un grupo de discusión. A partir de un análisis cronológico-temático de la información, los hallazgos destacan el contraste entre las situaciones de discriminación vivenciadas en la etapa de escuela y los factores de integración reflejados en las experiencias universitarias. Así, el apoyo familiar, las relaciones construidas con sus pares, los dispositivos de acogida institucional y sus expectativas laborales emergen como variables claves en la transición de aquellos estudiantes que han vivido cambios de cultura y espacio. Este trabajo pretende aportar herramientas metodológicas cualitativas a quienes investigan las dinámicas de inclusión/exclusión de las minorías.
Inclusive education has emerged as one of the great challenges about how to address the needs of vulnerable groups in educational enviroments. This collective case study seeks to understand the inclusion processes in a group of eight Latin American immigrants, enrolled in universities and professional institutes in the Valparaíso Region, Chile.
Particularly, it draws on the biographical-narrative approach through the development of individual interviews and a discussion group. From a chronological-thematic analysis of the information, the findings highlight the contrast between the situations of discrimination experienced in the school stage and the integration factors reflected in the university experiences. Thus, family support, the relationships built with their peers, the institutional support mechanisms, and their job expectations emerge as key variables in the transition of those students who have experienced culture and space changes. This work aims to contribute qualitative methodological tools to those who investigate the inclusion and exclusion dynamics of minorities.
A educação inclusiva surgiu como um dos grandes desafios de como abordar as necessidades dos grupos vulneráveis em ambientes educacionais. Este estudo de caso coletivo procura entender os processos de inclusão de um grupo de oito imigrantes latino-americanos matriculados em universidades e institutos profissionais da Região de Valparaíso, Chile. Em particular, ele se baseia na abordagem biográfico-narrativa através do desenvolvimento de entrevistas individuais e de um grupo de discussão. Através de uma análise cronológicatemática das informações, os resultados destacam o contraste entre as situações de discriminação vividas na etapa escolar e os fatores de integração refletidos nas experiências universitárias. Assim, o apoio familiar, as relações construídas com seus pares, os mecanismos de recepção institucional e suas expectativas de trabalho surgem como variáveis-chave na transição dos estudantes que experimentaram mudanças de cultura e de espaço. Este artigo visa fornecer ferramentas metodológicas qualitativas para aqueles que pesquisam a dinâmica de inclusão/exclusão de minorias.
