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María Eugenia Vicente
, Agustina María Corica, Analia Otero
La presente investigación tiene como objetivo analizar la situación de la educación secundaria en Argentina, a través de un conjunto de indicadores socioeducativos, desde 2010 hasta 2020, en el actual contexto de pandemia. Para ello, se utilizan datos cuantitativos provenientes de estadísticas de bases de datos nacionales (Ministerio de Educación de la Nación Argentina) e internacionales (Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina). Estos datos se ponen en discusión a partir de aportes bibliográficos especializados en el tema. En un primer apartado, se presenta el contexto educativo de Argentina durante la última década. Posteriormente, se desarrolla un conjunto de datos que habilitan a plantear tensiones respecto de la sobreedad y la repitencia escolar; las segregaciones y fragmentaciones que ocurren entre y en las instituciones según la zona geográfica, el clima educativo de las familias, el nivel de ingresos y las brechas digitales. El tercer apartado analiza la situación del nivel de educación secundaria en contexto de pandemia, que permite plantear ciertos puntos de inflexión para el nivel. Finalmente, en las conclusiones se presentan algunas reflexiones sobre las características de la escuela secundaria en la actualidad y los desafíos que esto representa
This study aims to analyze the situation of secondary education in Argentina, through a set of socio-educational indicators, from 2010 to 2020, in the current context of pandemic. For this, quantitative data from statistics national databases (Ministry of Education of the Argentine Nation) and international databases (Information System on Educational Trends in Latin America) are used. These data are discussed based on specialized bibliographic contributions on the subject. In the first section, the educational context of Argentina during the last decade is presented. Subsequently, in a second section, a set of data is developed that enables to raise tensions related over-age and school repetition; the segregations and fragmentations that occur within and between the institutions according to the geographical area, the educational climate of the families, the level of income and the digital gaps. Similarly, a third section is dedicated to analyzing the situation of the secondary education level in the context of a pandemic, which allows us to propose certain inflection points for the level. Lastly, the conclusions present some reflections on the current characteristics of secondary school and the challenges that this represents.
O presente investigação tem como objetivo analisar a situação do ensino médio na Argentina, por meio de um conjunto de indicadores socioeducativos, desde 2010 até 2020, no atual contexto de pandemia. Para isso, são utilizados dados quantitativos de estatísticas de bases de dados nacionais (Ministério da Educação da Nação Argentina) e internacionais (Sistema de Informação sobre Tendências Educacionais na América Latina). Esses dados são colocados em discussão a partir de contribuições bibliográficas especializadas no assunto. Na primeira seção, é apresentado o contexto educacional da Argentina durante a última década. Posteriormente, em uma segunda seção, desenvolve-se um conjunto de dados que permite levantar tensões que mostram as estratégias da sobre-idade e a repetência oferecidas pela escola; as segregações e fragmentações que ocorrem entre e nas instituições de acordo com a área geográfica, o clima educacional das famílias, o nível de renda e as lacunas digitais. Da mesma forma, uma terceira seção é dedicada a analisar a situação do ensino médio no contexto de uma pandemia, o que nos permite propor alguns pontos de inflexão para o nível. Por fim, as conclusões apresentam algumas reflexões sobre as características do ensino secundário hoje e os desafios que este representa.
