Acceso usuarios
José Mateus Silva dos Santos, Diego Adriano Silva, Carlene de Souza Bitu, Rodrigo Pereira Vieira, Maria Gabriela Santos Paz, Fernando Saraiva do Rego Junior
Considerando o crescente aumento do acesso de alunos com Transtorno do Espectro Autista – (TEA) nas escolas públicas e privadas no Brasil bem como as políticas afirmativas e de valorização das pessoas com deficiência, com TEA e com Altas Habilidades e Superdotação que são o público alvo da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusasão, surge a necessidade de elaborar propostas de ensino práticas e objetivas nas aulas de matemática e em particular no estudo da geometria. Como reflexo da afirmação acima no IFMA campus Grajau – MA o número de alunos com TEA vem crescendo a cada ano consequentemente a necessidade de propostas e atividades que atendam esse público tem aumentado. Sob essa premissa buscou – se desenvolver uma proposta de intervenção pedagógica que visa aplicar uma estratégia de ensino de geometria, fazendo uso da metodologia ativa de Aprendizagem Baseada em Problemas – (ABP), com o foco de utilizar tecnologias assistivas como ferramentas de auxílio ao ensino de Cálculo de Áreas e Superfícies para estudantes com TEA. Adotou-se a metodológia da pesquisa quantitativa conduzida como um estudo de caso. A população-alvo inclui estudantes com TEA ou sem diagnóstico definido atendidos pela Sala de Atendimento Educacional Especializado (SAEE), matriculados no ensino médio. Optou - se por dividir a atividade em duas etapas ambas fazendo uso do software Geogebra para apresentação de conceitos matemáticos na validação dos assuntos ministrados utilizou-se o quizzer Kahoot para fixar o que foi aprendido. O formato de abordagem das aulas foi bem recebido e tivemos êxito na aplicação das atividades.
