O desafio da formação de professores para o novo ensino médio: o enfrentamento de lacunas formativas nos componentes curriculares

• Autores: Luzangela Cristina da Silva Leite Fernandes, Alan Sérgio Gonçalves, Thayllon Monteiro Veloso, Francisca Morais da Silveira, Misael Barbosa Jansen, Dalton Reis Reges, Josenice Silva Trindade
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 16, Nº. 11, 2024
• Idioma: portugués
• DOI: 10.55905/cuadv16n11-052
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  • O texto apresenta reflexões sobre a Lei 13.415/2017 e as mudanças para o novo ensino médio que teve como objetivo geral compreender se professores estão satisfeitos sobre as mudanças que foram propostas para a educação brasileira por meio da Reforma do Ensino Médio. Nessa perspectiva foi realizado um estudo bibliográfico e documental a partir da produção acadêmica sobre essa temática no âmbito das publicações oficiais do governo federal, bem como de produções de pesquisadores que têm estudado sobre o assunto visando compreender a Lei 13.415/2017 a partir de visões mais críticas sobre o novo modelo de ensino médio proposto no Brasil. Também foi realizada uma pesquisa de campo apoiada pela aplicação de questionários online a professores que atuam no Ensino Médio em algumas escolas do estado do Maranhão. De maneira geral, o estudo destaca as principais mudanças do ensino médio a partir de estudos críticos de estudiosos sobre as proposições da Lei 13.415/2017 e mostra alguns olhares professores sobre essa temática, os quais ainda demonstraram dúvidas, bem como falta de conhecimento sobre as mudanças apresentadas para o novo ensino médio.

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