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Este artículo resume los resultados de una investigación evaluativa longitudinal (desde 2018 hasta 2023) cuyo objetivo principal es evaluar los procesos de transformación digital para la mejora del aprendizaje que se están realizando en un centro de Educación Secundaria según las dimensiones contempladas en el Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes (DigCompOrg). Se ha escogido un método mixto y un diseño de investigación evaluativo basado en el uso del cuestionario SELFIE, grupos focales, análisis de documentos y diario de investigación. La muestra participante estuvo constituida por 11 miembros del equipo directivo, 44 docentes y 641 estudiantes. Este artículo recoge los resultados del análisis de datos cuantitativos de la última evaluación realizada (curso académico 2022-2023). Los resultados muestran que en el centro estudiado se han consolidado áreas como las de liderazgo (estrategia digital), infraestructura y equipamiento o pedagogía: apoyos y recursos. Sin embargo, existen áreas que avanzan más despacio como son las de colaboración y redes o prácticas de evaluación. Esta investigación es un sólido ejemplo de buenas prácticas relacionadas con la transformación digital de instituciones educativas en educación formal a partir de la retroalimentación obtenida por procesos de evaluación continua.
This article summarizes the results of a longitudinal evaluative research (from 2018 to 2023) whose main objective is to evaluate the digital transformation processes for the improvement of learning that are being carried out in a Secondary Education center according to the dimensions contemplated in the European Framework for Digitally Competent Educational Organisations (DigCompOrg). A mixed method and evaluative research design has been chosen based on the use of the SELFIE questionnaire, focus groups, document analysis and research diary. The participating sample consisted of 11 members of the management team, 44 teachers and 641 students. This article collects the results of the quantitative data analysis of the last evaluation carried out (2022-2023 academic year). The results show that in the center studied, areas such as leadership (digital strategy), infrastructure and equipment or pedagogy: supports and resources have been consolidated. However, there are areas that are advancing more slowly, such as collaboration and networking or assessment practices. This research is a solid example of good practices related to the digital transformation of educational institutions in formal education based on the feedback obtained through continuous evaluation processes
