Acceso usuarios
José Ignacio Ortega Cervigón, M. Teresa Mateo Girona
En la investigación de Didáctica de las Ciencias Sociales queda patente la reciente incorporación que se hace de la prensa en el aula para favorecer el aprendizaje del tiempo histórico. Entre las experiencias docentes para la enseñanza de la historia, cabe destacar aquellas que utilizan contenidos procedimentales que implican generar conocimiento histórico por parte del alumnado. Esta experiencia busca fomentar las habilidades que se adquieren al elaborar un periódico histórico, para desarrollar las competencias básicas del conocimiento social y cívico y de la comunicación lingüística. Se presenta una propuesta implementada durante cinco años en el grado de Maestro en Educación Primaria como una tarea innovadora que aúna la comprensión de la enseñanza de los principales elementos del tiempo histórico ─multicausalidad, transformaciones, sucesión, simultaneidad─, con la creación de un contexto histórico. La tarea consiste en elaborar un periódico histórico para el que se seleccionan las noticias más relevantes y se sintetizan conforme al lenguaje periodístico, de modo que ofrezcan una contextualización del suceso o proceso elegido. En la presente evaluación del proyecto, respecto a la redacción de las noticias, destacan las explicaciones multicausales y el uso del presente; mientras que, en la reflexión final, la aplicación a situaciones educativas distintas.
En la recerca sobre Didàctica de les Ciències Socials, queda palesa la recent incorporació de la premsa a l'aula per afavorir l'aprenentatge del temps històric. Entre les experiències docents per a l'ensenyament de la història, cal destacar aquelles que utilitzen continguts procedimentals que impliquen la generació de coneixement històric per part de l'alumnat. Aquesta experiència pretén fomentar les habilitats que s'adquireixen en l'elaboració d'un diari històric, per tal de desenvolupar les competències bàsiques del coneixement social i cívic i de la comunicació lingüística. Es presenta una proposta implementada durant cinc anys en el grau de Mestre en Educació Primària com una tasca innovadora que uneix la comprensió de l'ensenyament dels principals elements del temps històric ─multicausalitat, transformacions, successió, simultaneïtat─ amb la creació d'un context històric. La tasca consisteix a elaborar un diari històric en el qual es seleccionen les notícies més rellevants i es sintetitzen segons el llenguatge periodístic, de manera que ofereixin una contextualització del fet o procés escollit. En l'avaluació del projecte, pel que fa a la redacció de les notícies, destaquen les explicacions multicausals i l'ús del present; mentre que en la reflexió final destaca l'aplicació en diferents situacions educatives.
The recent incorporation of the press in the classroom to enhance the learning of historical time is evident in research on the Didactics of Social Sciences. Among the educational experiences in the teaching of history, it is worth highlighting those that focus on procedural content, which involves students generating historical knowledge themselves. This experience aims to promote the skills developed in the production of a historical newspaper, fostering basic competencies in social and civic knowledge as well as linguistic communication. A proposal implemented over five years in the Primary Education Teaching degree program is presented as an innovative task, combining the teaching of key elements of historical time—such as multi-causality, transformation, succession, and simultaneity—with the creation of a historical context. The task involves preparing a historical newspaper. Students select and synthesize the most relevant news items using journalistic language, providing context for the chosen event or process. In the present evaluation of the project, the multi-causal explanations and the use of the present tense stand out in the writing of the news, while in the final reflection, the application of the task to different educational situations is emphasized.
