Acceso usuarios
Brasil
Virtual Reality is an increasingly relevant topic as a technology that overcomes the physical barriers of communication and learning experimentation. In this context, Virtual Reality can provide innovative practical experiences for absorbing information, still allowing complex remote interactions. The present study proposes a model to evaluate the factors that can influence the adoption of Virtual Reality as a learning tool in higher education, based on the innovation attributes of Rogers’ theory of diffusion of innovations. The quantitative research used structural equations, with a questionnaire applied to a sample of 382 students. The findings allow us to infer that compatibility, observability and perceived fun would have direct and positive effects affecting the general attitude toward the adoption of Virtual Reality for learning, which may allow the elaboration of better strategies to accelerate the acceptance of this technology for teaching and learning in higher education.
Realidade Virtual é uma temática cada vez mais relevante como tecnologia que ultrapassa as barreiras físicas de comunicação e experimentação do aprendizado. Nesse contexto, a Realidade Virtual pode proporcionar experiências práticas inovadoras para absorção de informações, ainda permitindo interações remotas complexas. O presente estudo propõe um modelo para avaliar os fatores que podem influenciar a adoção da Realidade Virtual como ferramenta de aprendizado no ensino superior, baseado na teoria da difusão de inovações de Rogers. A pesquisa, de caráter quantitativo, valeu-se de equações estruturais, com questionário aplicado a uma amostra de 382 estudantes. Os achados permitem inferir que a compatibilidade, a observabilidade e a diversão percebida teriam efeitos diretos e positivos afetando a atitude geral de adoção da Realidade Virtual para o aprendizado, o que pode permitir a elaboração de melhores estratégias para acelerar a aceitação desta tecnologia no ambiente de ensino superior.
