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Dulce Noronha Sousa, Ana I. Costa Rodrigues, Ana Raquel Noronha, Enrique Vázquez Justo, Trigueiro da Rocha, Eusébio Costa
Este estudo representa a análise da evolução das Competências, Utilização e Importância das TIC dos/as estudantes do Instituto de Estudos Superiores de Fafe (IESF, Portugal), que frequentam Licenciaturas/Mestrados na Formação de Professores. A Educação contemporânea e tecnológica leva a novos paradigmas educativos, em geral, e a alterações processuais nas instituições, em particular, onde se reclama uma nova Pedagogia de Ensino Superior consentânea com a Era Digital. Foi usada uma amostra por conveniência, dentro do Universo dos estudantes do IESF, a metodologia de investigação mista usando a analítico-quantitativa e comparativa com estudos anteriores, conseguindo assim, uma análise longitudinal em três momentos de pesquisa: 2007, 2013 e 2022. Podemos verificar que existe um reconhecimento por parte dos discentes em relação às referidas dimensões analisadas. A pandemia COVID-19 e o recurso ao ensino virtual necessário promoveu o reconhecimento nos professores da importância dos recursos tecnológicos.
This study represents the analysis of the evolution of the ICT Use and Importance Skills of the students of the Instituto de Estudos Superiores de Fafe (IESF, Portugal), who attend Bachelor’s Degrees/ Master’s Degrees in Teacher Training. Contemporary and technological Education leads to new educational paradigms, in general, and to procedural changes in institutions, in particular, where a new Higher Education Pedagogy in line with the Digital Era is required. A convenience sample was used, within the Universe of students of the IESF, the mixed research methodology using the analytical-quantitative and comparative with previous studies, thus achieving a longitudinal analysis in three research moments: 2007, 2013 and 2022. We can verify that there is recognition by the students in relation to the analysed dimensions. The COVID-19 pandemic and the use of the necessary virtual teaching has promoted recognition in teachers of the importance of technological resources.
