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Amanda Cristina Naujorks, Lisiane B. Calheiro
Este artigo investiga como os saberes docentes são mobilizados por professores em formação durante o planejamento e a implementação de uma oficina de Física para estudantes do Ensino Médio em uma escola estadual de Mato Grosso do Sul. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa de caráter exploratório, com coleta de dados realizada por meio de entrevistas semiestruturadas. A análise dos resultados indicou dificuldades na aplicação conceitual durante o planejamento e implementação das oficinas de Física. Além disso, enfatizou-se a importância da participação dos estudantes no ambiente escolar desde o início do curso de formação, pois os saberes disciplinares são incorporados quando há a necessidade de implementação de aulas e durante a elaboração dos planejamentos. Por fim, os saberes experienciais, especialmente no contexto de oficinas, ressaltam a importância de um planejamento bem estruturado para assegurar o sucesso das aulas, sendo relevante para professores em formação que ainda possuem poucos saberes experienciais. Nesse sentido, a formação inicial de professores deve ser um processo contínuo e reflexivo, que permita aos futuros docentes desenvolver a capacidade de aprendizado ao longo da vida e adaptar-se às diferentes realidades educacionais.
