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Este estudo teve como objetivo propor, construir e aplicar uma estratégia didática utilizando uma sequência didática investigativa (SDI) e simuladores interativos, com o intuito de aprofundar o conhecimento de Química em uma turma do primeiro ano do Ensino Médio de uma escola pública. A integração de sequências didáticas investigativas e tecnologias de informação e comunicação (TIC) visou tornar o processo de aprendizagem mais atraente, significativo e alinhado com o desenvolvimento de habilidades essenciais para o século XXI. A pesquisa foi realizada em uma instituição pública de ensino em Criciúma, Santa Catarina, Brasil, com 25 alunos entre 14 e 17 anos. As etapas incluíram a criação da SDI alinhada com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a formulação de estratégias para aplicação da SDI apoiada em simulações interativas, a aplicação da SDI para o grupo piloto e a validação por meio de questionários que avaliaram usabilidade, percepção da aprendizagem, satisfação e utilidade. O escore médio obtido para uma escala de Likert de 5 pontos foi de 4,03 e mostraram que, em média, os 20 alunos que responderam aos questionários concordaram com os itens avaliados. Indicando assim que a estratégia de aprendizagem baseada em investigação, facilitada por simuladores, engajou os alunos em um processo ativo de construção do conhecimento e contribuiu para prepará-los para carreiras em áreas tecnológicas e científicas, onde a inovação e a resolução de problemas são fundamentais.
