Acceso usuarios
Vitória da Silva Farias, Magda Beatriz de Lima Almeida, Adriana Conrado de Sá, Gabrielle Maria Vicente de Lira Silva, Klebson Nelson da Silva
A utilização de jogos digitais na educação tem se intensificado nos últimos anos, nas diversas áreas do conhecimento, como forma de despertar o interesse do aluno e minimizar as dificuldades de aprendizagem. Em consonância com isso, a probabilidade está presente em diversas situações do cotidiano, sendo importante que as pessoas tenham conhecimento sobre elas. Nesse sentido, o ensino de probabilidade, os jogos digitais educacionais podem possibilitar o estímulo do raciocínio lógico, permitindo uma melhor compreensão do conteúdo visto em sala de aula, relacionando com o cotidiano dos alunos e contribuindo na construção do conhecimento. Portanto, o presente estudo tem uma abordagem qualitativa, trata-se de uma revisão sistemática da literatura dos últimos cinco anos (2019- 2024) e possui como objetivo, analisar de que forma a utilização de jogos digitais tem impactado o processo de ensino e aprendizagem de probabilidade na Educação Básica. Os resultados apontam que há diversas contribuições ao utilizar esse recurso didático nas aulas de probabilidade, entre elas, a imersão na realidade do aluno e a diversificação do ambiente educacional, o que desperta o interesse dos estudantes nesse processo mediado pelo professor. Em relação as limitações, pode-se elencar a falta de recursos tecnológicos que possibilite trabalhar com jogos em sala de aula.
