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Emília Cristina Vasconcelos Beraldo, Hellen Rosângela Carlos Carvalho Ferreira, Elizabeth Gottschalg Raimann
A educação inclusiva no ensino básico no Brasil enfrenta inúmeros desafios que impactam diretamente a qualidade do ensino e, como consequência, tem dificuldades em assegurar aos alunos com necessidades educacionais especiais o pleno desenvolvimento de sua cidadania. A partir de indagações decorrentes da prática pedagógica junto ao ensino básico, referente à educação inclusiva, problematiza-se a contribuição da legislação sobre a formação inicial dos professores e o quanto essa pode interferir em sua prática pedagógica. Como se dá a exigência da formação de profissionais de apoio e qual a importância da formação inicial em Pedagogia? Qual a importância e a contribuição da equipe multidisciplinar para educação inclusiva? Para responder estes questionamentos, optamos pela pesquisa bibliográfica e documental, a qual fundamenta-se na contribuição de autores que versam sobre a temática, e na análise de documentos oficiais. Com base nos dados levantados, nota-se que na formação inicial existem lacunas que refletem no trabalho do professor em relação à inclusão, as quais estão longe de serem resolvidas, pois não são questões urgentes para o poder público. Com relação aos professores de apoio, observa-se um retrocesso, uma vez que não exigem uma formação mínima em Pedagogia. Sobre a equipe multiprofissional, existe uma concepção equivocada ao que compete a função dos profissionais que a compõem e há muito o que se avançar, uma vez que só agora as políticas públicas estão subsidiando essa prática. Em síntese, ficou evidente que houve mais retrocessos que avanços.
