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Daniela Paula de Lima Nunes Malta, Anderson Amaro Vieira, Daniela Ceruti Castro Machado, Ismael dos Santos Oliveira, Maria Lúcia Lima Diógenes Teixeira, Rosnele Córdova Armstrong Maciel, Sillane de Souza Maricaua, Simone de Mattos Martins Teixeira
Este artigo investiga a intermediação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no ensino de Matemática e Língua Portuguesa por meio das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). O objetivo é compreender como essas tecnologias estão sendo integradas ao currículo escolar e como essa integração impacta o desempenho acadêmico dos alunos e o processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, baseada em uma revisão de literatura de estudos e publicações relevantes. Os resultados apontam que o uso das TDICs contribui para a promoção de uma aprendizagem contextualizada, facilitando a compreensão de conceitos em ambas as disciplinas. No entanto, desafios como a infraestrutura inadequada e a falta de capacitação dos professores foram identificados como barreiras importantes para a implementação dessas tecnologias. O estudo conclui que, para maximizar o potencial das TDICs no ambiente escolar, é necessário um maior investimento em infraestrutura e em formação docente, além de políticas que incentivem a superação da resistência ao uso de novas tecnologias. O artigo sugere que pesquisas futuras explorem o impacto das TDICs em diferentes disciplinas e contextos escolares, contribuindo para a melhoria contínua da educação básica no Brasil.
