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Marcia Pires Cardona, Elena Maria Mallmann
Os avanços tecnológicos presentes na sociedade têm mobilizado pesquisadores a refletirem a respeito da forma como as crianças interagem e constroem conhecimentos. Além do meio acadêmico, estes estudos reverberam também no contexto da Educação Infantil e na prática pedagógica dos professores. Desta forma, temos como tema deste estudo a formação continuada dos professores e as tecnologias educacionais na Educação Infantil. Assim, o objetivo deste estudo é investigar as concepções e desafios que permeiam a formação continuada dos professores no que refere as tecnologias educacionais na Educação Infantil. O percurso metodológico foi baseado na pesquisa bibliográfica organizada a partir do delineamento da temática, seleção de autores e obras que tratam do assunto, leitura e fichamento dos textos e posterior análise reflexiva do material selecionado. Como resultado deste estudo teórico, foi possível constatar que os textos analisados reconhecem o importante papel das tecnologias educacionais no desenvolvimento das crianças, e defendem, portanto, que os processos de formação continuada dos professores devem ser qualificados, que promotores da autonomia, autoria e fortalecimento docente. Assim, buscamos, através desta investigação contribuir para a promoção de diálogos reflexivos acerca da relevância dos processos formativos com vistas ao desenvolvimento da Fluência Tecnológica-Pedagógica (FTP) dos professores da Educação Infantil.
