Letramento racial na formação de professores: Desafios e estratégias

• Autores: Ciro Carlos Antunes
• Localización: International Journal of Professional Business Review: Int. J. Prof.Bus. Rev., ISSN 2525-3654, ISSN-e 2525-3654, Vol. 9, Nº. 10, 2024 (Ejemplar dedicado a: Continuous publication; e05074)
• Idioma: portugués
• DOI: 10.26668/businessreview/2024.v9i10.5073
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• Resumen

  • Objetivo: O objetivo deste estudo é investigar os desafios e as estratégias necessárias para consolidar o letramento racial no desenvolvimento de professores no Brasil, com o intuito de buscar analisar os obstáculos enfrentados, identificar práticas pedagógicas eficazes e propor sugestões para políticas públicas que promovam a inclusão do letramento racial nos currículos e na formação continuada.

      Referencial Teórico: Neste tópico, são apresentados os principais conceitos e teorias que fundamentam a pesquisa. Destacam-se a teoria crítica de Oliveira (2020) e no conceito de interseccionalidade de Girardi (2020), abordando como o letramento racial capacita os professores a combater desigualdades estruturais relacionadas à raça, gênero e classe. Além disso, estudos de Silva (2021) e Sousa (2022) ressaltam a importância de incorporar questões raciais na formação docente, fornecendo uma base sólida para a compreensão do contexto da investigação.

      Método: A metodologia adotada para esta pesquisa compreende a abordagem qualitativa exploratória que foi adotada por meio de pesquisa bibliográfica, baseada em trabalhos acadêmicos dos últimos cinco anos. A coleta de dados foi realizada por meio das fontes analisadas que incluem bases de dados, como: Scielo, Google Scholar e Periódicos CAPES, visando compreender os fenômenos sociais ligados ao letramento racial e às práticas docentes.

      Resultados e Discussão: Os resultados obtidos revelaram que os principais desafios identificados incluem resistência institucional, falta de materiais didáticos apropriados e insuficiência de capacitação específica. Estratégias pedagógicas e políticas públicas eficazes, como programas de formação continuada, são apontadas como cruciais para possibilitar a igualdade racial nas escolas. Na seção de discussão, esses resultados são contextualizados à luz do referencial teórico, destacando-se as implicações e relações identificadas. Possíveis discrepâncias e limitações do estudo também são consideradas nesta seção.

      Implicações da Pesquisa: As implicações práticas e teóricas desta pesquisa são discutidas, fornecendo insights sobre como os resultados podem ser aplicados ou influenciar práticas no campo da pesquisa que oferece subsídios para (re)formulação de políticas públicas e práticas pedagógicas que incentivem o letramento racial, impactando positivamente a formação de professores. Essas implicações podem abranger, tanto as humanas quanto áreas da saúde.

      Originalidade/Valor: Este estudo contribui para a literatura ao explorar de forma inovadora os desafios e soluções na implementação do letramento racial na formação docente, promovendo uma educação mais inclusiva e equitativa. A relevância e o valor desta pesquisa são evidenciados por conscientizar o sujeito a viver em sociedade em meio a diversidade étnica.

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