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Mariane Grando Ferreira, Dulce Maria Strieder
La lúdica en la Primera Infancia es sumamente necesaria, dado que el modelo pedagógico tradicional poco contribuye a garantizar a los niños la experiencia de aprender de forma placentera, creativa, con diálogo e interacción. Por otro lado, el libro de texto sigue siendo el material más utilizado a la hora de trabajar la asignatura de Ciencias en Educación Infantil, y puede ser un aliado importante a la hora de estimular actividades con recursos lúdicos. En ese contexto, este artículo bibliográfico y documental, que tiene origen en una investigación de maestría, tuvo como objetivo investigar el perfil y la inserción del juego en las actividades propuestas por una colección de libros de texto de Ciencias destinados a la Primera Infancia. Para constituir y analizar los datos utilizamos el Análisis Textual Discursivo (ATD) de Moraes y Galiazzi (2016). Los resultados encontrados indicaron que se exponen diferentes recursos recreativos, pero con fundamentos y criterios frágiles. Los análisis vía categorización mostraron que, en la colección de libros de texto, el perfil lúdico considerado se restringe a juegos y juegos, con discusión fragmentada y sin referencias orientadas a la enseñanza de las Ciencias. Así, considerando las restricciones y debilidades del material analizado, destacamos la importancia de continuar la investigación y estructurar nuevas perspectivas sobre el tema del juego, así como su asociación con los libros de texto y la enseñanza de las Ciencias.
Playing in the elementary years is extremely necessary, since the traditional pedagogical model does not guarantee the experience of learning in the child as a pleasant, creative way, with dialogue and interaction. On the other hand, it is considered that the teaching book, which is still the most used material in the work with Natural Sciences subject in the elementary years, can be an important ally, by stimulating activities with playful resources. From this context, this article, of a bibliographic and documentary nature, originates from a master's research, which aimed to investigate the profile and insertion of the playful in the activities proposed by a collection of Natural Sciences teaching books aimed at the elementary years. For data constitution and analysis, the Discursive Textual Analysis (DTA) of Moraes and Galiazzi (2016) was used. The results found indicate that different recreational resources are exposed, but with fragile foundations and criteria. The categorization analyses showed that in the collection of teaching books, the playful profile considered is restricted to games and play, with fragmented discussion and no references aimed at Science teaching. From this, considering the analyzed material restrictions and weaknesses, it is emphasized the importance of continuing to research and structuring new perspectives on the play’s theme, its association with teaching books and Science teaching.
O lúdico nos Anos Iniciais é de extrema necessidade, visto que o modelo pedagógico tradicional pouco garante à criança a vivência de uma aprendizagem de maneira prazerosa, criativa, com diálogo e interação. Por outro lado, o livro didático ainda é o material mais utilizado no trabalho com a disciplina de Ciências nos Anos Iniciais, e pode ser um importante aliado ao estimular atividades com recursos lúdicos. A partir desse contexto, este artigo, de ordem bibliográfica e documental, que tem origem em uma pesquisa de mestrado, objetivou investigar o perfil e a inserção do lúdico nas atividades propostas por uma coleção de livros didáticos de Ciências direcionada aos Anos Iniciais. Para constituição e análise dos dados, utilizamos a Análise Textual Discursiva (ATD) de Moraes e Galiazzi (2016). Os resultados encontrados indicaram que diferentes recursos lúdicos são expostos, mas com fundamentos e critérios frágeis. As análises via categorização mostraram que, na coleção de livros didáticos, o perfil de lúdico considerado é restrito ao jogo e à brincadeira, com discussão fragmentada e sem referenciais direcionados ao ensino de Ciências. Assim, considerando as restrições e fragilidades do material analisado, enfatizamos a importância da continuidade das pesquisas e estruturação de novos olhares frente à temática do lúdico, bem como sua associação com o livro didático e o ensino de Ciências
