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Este artículo presenta una reflexión, a partir de la discusión acerca de la educación en los Medios, sobre la relación entre los futuros profesores de la educación básica y los Medios. Diecinueve académicos matriculados en la asignatura Tecnología Aplicada a la Educación, en el 7º semestre de la carrera de Pedagogía, en la Universidad Estadual de Montes Claros - Unimontes,Minas Gerais, vespertino, durante el primer semestre de 2021, fueron incluídos en el presente estudio realizado de forma remota y en línea, con sistemas síncronos y asíncronos. A partir de la discusión de los “conceptos clave”: el lenguaje, las audiencias, las instituciones mediáticas y la representación (Siqueira, 2013) para el análisis de la educación en los Medios en la formación inicial docente en diálogo con los fundamentos de la democracia, la negociación de los sentidos y la multimodalidad. Los resultados muestran que realizar apenas una lectura superficial de los textos de los Medios durante las actividades, sin analizar el contexto en el que se produjeron, no es suficiente para realizar una lectura crítica de los mismos, por lo que es importante que los académicos de una carrera tengan acceso a una variedad de fuentes de información, creando posibilidades de ampliar su bagaje cultural, de tal modo que se conviertan en usuarios críticos y creativos de dichos Medios y no en meros consumidores.
The present article presents a reflection, based on the discussion on media-education, about the relationship between future basic education teachers and the media. Participated in this study 19 academics enrolled in the Technology Applied to Education discipline, in the 7th period of the Pedagogy course, at the State University of Montes Claros - Unimontes, afternoon shift, 1st semester of 2021, carried out remotely, online, with synchronous and asynchronous activities. Starting from the discussion about the “key concepts”: language, audiences, media institutions and representation (Siqueira, 2013) for the analysis of media education in initial teacher training in a dialogue with the foundations of democracy, negotiation of meanings and of multimodality. The results evidence that the performing of only a superficial reading of the media texts during the activities, without analyzing the context in which they were produced, is not enough to make a critical reading of the media, therefore it is important that the academics of a degree course have access to a variety of sources of information, creating possibilities to expand their cultural baggage, so that they become critical and creative users of the media and not just mere consumers.
O presente artigo apresenta uma reflexão, a partir da discussão sobre mídia-educação, acerca da relação entre os futuros professores da educação básica e a mídia. Participaram deste estudo 19 acadêmicos matriculados na disciplina Tecnologia Aplicada à Educação, no 7º período do curso de Pedagogia, da Universidade Estadual de Montes Claros – Unimontes, vespertino, 1º semestre de 2021, realizado remotamente, on-line, com atividades síncronas e assíncronas. Partindo da discussão sobre os “conceitos-chave”: linguagem, audiências, instituições de mídia e representação (Siqueira, 2013) para análise da mídia-educação na formação inicial de professores em um diálogo com os fundamentos da democracia, da negociação de sentidos e da multimodalidade. Os resultados evidenciam que a realização de somente uma leitura superficial dos textos midiáticos durante as atividades, sem analisar o contexto no qual foram produzidos não é suficiente para se fazer uma leitura crítica da mídia, sendo assim é importante que os acadêmicos de um curso de licenciatura tenham acesso a uma diversidade de fontes de informação, criando possibilidades de ampliarem a bagagem cultural, a fim de que se tornem usuários críticos e criativos da mídia e não apenas meros consumidores.
