Acceso usuarios
[1]
;
Haydee Lucrecia Crispín López
El presente trabajo intenta hacer un relato histórico breve de los sucesos que dieron vida al Programa académico de desarrollo Profesional docente identificado como PADEP/D. Este programa tiene la virtud de haber sido una construcción colectiva, producto de la iniciativa gestada por el Dr. Oscar Hugo López Rivas, quien tuvo la idea de desarrollar una serie de acuerdos base con la dirigencia magisterial para que se avanzara en la transformación de la formación docente en Guatemala, estableciendo así las bases para la creación de un nuevo sistema de formación docente para el país. Estos acuerdos han facilitado la implementación de varias acciones, la más sólida hasta ahora es el Programa Académico de Desarrollo Profesional Docentes -PADEP/d-, programa que lleva 15 años de implementación y que ha trascendido seis gobiernos, en un país en donde cada 4 años se escribe nueva historia, ya que los nuevos gobernantes dejan atrás lo que el anterior implementó y, se empiezan nuevos programas. En el país existe una carencia de políticas de Estado, regularmente se tienen políticas de gobierno que son permanentemente sustituidas por otras, no necesariamente mejores. A 15 años de funcionamiento se han graduado de la universidad 37,129 a nivel y en el grado de licenciatura en educación pre primaria y primaria 7039, así como 480 en el nivel medio.
Este artigo tenta fazer um breve relato histórico dos acontecimentos que deram vida ao Programa Académico de Desenvolvimento Profissional Docente (PADEP/D). Este programa tem a virtude de ter sido uma construção colectiva, fruto da iniciativa do Dr. Oscar Hugo López Rivas, que teve a ideia de desenvolver uma série de acordos básicos com a liderança dos professores para avançar na transformação da formação de professores na Guatemala, lançando assim as bases para a criação de um novo sistema de formação de professores para o país. Estes acordos facilitaram a implementação de várias acções, sendo a mais sólida até agora o Programa Académico para o Desenvolvimento Profissional dos Professores -ADPEP/d-, um programa que tem sido implementado há 15 anos e que transcendeu seis governos, num país onde a cada quatro anos se escreve uma nova história, à medida que os novos governos deixam para trás o que o anterior implementou e se iniciam novos programas. Há uma falta de políticas de Estado no país; as políticas governamentais são regularmente substituídas por outras, não necessariamente melhores. Após 15 anos de funcionamento, 37 129 licenciaram-se na universidade ao nível da licenciatura e 7039 licenciaram-se no ensino pré-primário e primário, bem como 480 no ensino secundário.
This paper attempts to give a brief historical account of the events that gave life to the Academic Program for the Professional Development of Teachers (PADEP/D). This program has the virtue of having been a collective construction, product of the initiative of Dr. Oscar Hugo López Rivas, who had the idea of developing a series of basic agreements with the teachers' leadership in order to advance in the transformation of teacher training in Guatemala, thus establishing the basis for the creation of a new teacher training system for the country. These agreements have facilitated the implementation of several actions, the most solid so far is the Academic Program for the Professional Development of Teachers -ADPEP/d-, a program that has been implemented for 15 years and has transcended six governments, in a country where every 4 years new history is written, as new governments leave behind what the previous one implemented and new programs are started. In the country there is a lack of State policies, government policies are regularly substituted by others, not necessarily better. After 15 years of operation, the university has graduated 37,129 students at the undergraduate level and 7039 at the primary and elementary level, as well as 480 at the high school level.
