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Elaborado a partir da pesquisa de mestrado desenvolvida pelos autores entre 2019 e 2021, este artigo investiga desafios enfrentados diante da necessidade de (re)elaborar uma proposta introdutória ao conceito de Função para turmas de primeira série do Ensino Médio no contexto da pandemia Covid-19. Partindo dos princípios da Teoria da Atividade e da Atividade Orientadora de Ensino, o artigo baseia-se no Experimento didático como procedimento metodológico e encontra auge em trechos de dois episódios de ensino e em sua análise. Conclui-se que, mesmo com as várias limitações que o ensino não presencial impõe, a proposta se mostra útil no intento de oportunizar a apropriação do conceito.
