Acceso usuarios
Alessander Pery Lopes Thomaz, Jacks Richard de Paulo
Actualmente, la sociedad ha sido testigo de numerosas transformaciones y cambios ligados al avance tecnológico. En el ámbito educativo, diferentes contextos han mostrado reflexiones y desarrollos sobre la praxis pedagógica. En vista de lo anterior, esta investigación buscó presentar el conocimiento producido sobre los principios básicos de Moodle. Así, el objetivo principal fue reflexionar sobre los cuatro conceptos principales de Moodle, (Constructivismo, Constructivismo Social, Construccionismo, Comportamiento Conectado y Separado) en el uso de los módulos de recursos y actividades de Moodle y cómo la práctica de los actores (estudiantes, tutores, profesores, diseñadores instruccionales) pueden basarse o no en estos conceptos. Para ello, se realizó una investigación para recolectar datos e informaciones en tesis y disertaciones de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), utilizando descriptores acordes con los preceptos de esta investigación. Como aportes teóricos para impulsar nuestras reflexiones, nos basamos en Jean Piaget como base teórica del Constructivismo, Lev Vygotsky como base teórica del Constructivismo Social, Seymour Papert como base teórica del Construccionismo, Dougiamas y Taylor como base teórica del Conectado y Comportamiento separado. Fue evidente a través de esta investigación que Moodle puede ofrecer recursos y estimular la educación con bases constructivistas, construccionistas y constructivistas sociales, pero docentes y tutores, para promover el proceso de mediación pedagógica, necesitan contemplar una dinámica de articulación que sea capaz de (re)dimensionar continuamente acciones y prácticas frente a nuevas demandas para fundamentar mejor las actividades propuestas y la práctica de estudio de los estudiantes.
Currently, society has witnessed numerous transformations and changes linked to technological advancement. In the educational field, different contexts have shown reflections and developments on pedagogical praxis. In view of the above, this research sought to present the knowledge produced about the basic principles of Moodle. Thus, the main objective was to reflect on the four main concepts of Moodle, (Constructivism, Social Constructivism, Constructionism, Connected and Separate Behavior) in the use of Moodle's resource modules and activities and how the practice of actors (students, tutors, teachers, instructional designers) may or may not be based on these concepts. To this end, research was carried out to collect data and information in theses and dissertations from the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), using descriptors in line with the precepts of this investigation. As theoretical contributions to promote our reflections, we are based on Jean Piaget as the theoretical basis of Constructivism, Lev Vygotsky as the theoretical basis of Social Constructivism, Seymour Papert as the theoretical basis of Constructionism, Dougiamas and Taylor as the theoretical basis of Connected and Separate Behavior. It was evident through this research that Moodle can both offer resources and can stimulate education with a constructivist, constructionist and social constructivist basis, but teachers and tutors, to promote the process of pedagogical mediation, need to contemplate a dynamic of articulation that is capable to continually (re)dimension actions and practices in the face of new demands to better substantiate the proposed activities and the students' study practice.
Atualmente, a sociedade tem presenciado inúmeras transformações e mudanças atreladas ao avanço tecnológico. No campo educacional, os diferentes contextos têm evidenciado reflexos e desdobramentos sobre a práxis pedagógica. Diante do exposto, buscou-se por meio desta pesquisa apresentar o conhecimento produzido acerca dos princípios básicos do Moodle. Assim, o objetivo principal consistiu em refletir sobre os quatro conceitos principais do Moodle, (Construtivismo, Construtivismo Social, Construcionismo, Comportamento Conectado e Separado) na utilização dos módulos de recursos e atividades do Moodle e como a prática dos atores (alunos, tutores, professores, designers instrucionais) pode ser baseada ou não por esses conceitos. Para tal, procedeu-se uma pesquisa para o levantamento de dados e informações em teses e dissertações junto a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), por meio de descritores em consonância com os preceitos desta investigação. Como aportes teóricos para promovermos nossas reflexões, nos embasamos de Jean Piaget como base teórica do Construtivismo, Lev Vygotsky como base teórica do Construtivismo Social, Seymour Papert como base teórica do Construcionismo, Dougiamas e Taylor como base teórica do Comportamento Conectado e Separado. Evidenciou-se por meio desta pesquisa que o Moodle tanto pode oferecer recursos quanto pode estimular a educação com base construtivista, construcionista e construtivista social, porém docentes e tutores, para promover o processo de mediação pedagógica, precisam contemplar uma dinâmica de articulação que seja capaz de (re)dimensionar ações e práticas continuamente em face das novas demandas para melhor consubstanciar as atividades propostas e a prática de estudos dos discentes.
