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Aunque muchos académicos reconocen y critican la politización de las políticas educativas, la atención académica a las estrategias que los políticos utilizan para politizar los discursos de políticas educativas sigue siendo limitada. Centrándose en los funcionarios de los dos principales partidos políticos de Ghana, el Nuevo Partido Patriótico (NPP) y el Congreso Nacional Democrático (NDC), como actores políticos, este artículo investiga cómo los funcionarios de estos dos partidos operativizaron las discusiones sobre la Política de Escuela Secundaria Gratuita (FSHSP, por sus siglas en inglés) de Ghana para obtener apoyo para sus partidos mientras fomentaban el resentimiento hacia sus oponentes políticos. El estudio emplea un marco de análisis crítico del discurso (CDA) y un conjunto de datos de 175 documentos, incluidos artículos de noticias, comunicados de prensa, manifiestos de partidos y publicaciones gubernamentales. El análisis revela que ambos partidos recurrieron a estrategias de auto-presentación positiva y presentación negativa del otro. El NPP contrastó su régimen con el mandato del NDC y enmarcó al NDC como una amenaza para la FSHSP y la educación de los pobres y vulnerables. El NDC problematizó y destacó los obstáculos en la implementación mientras presentaba al NPP y la FSHSP como una amenaza para la calidad de la educación. Sostengo que a través de estas estrategias, los funcionarios del NPP apuntaron a mantener la incumbencia mientras que los del NDC abogaban por un cambio de régimen. El artículo concluye subrayando los riesgos potenciales asociados con la politización de las políticas educativas.
While many scholars recognize and criticize the politicization of education policies, scholarly attention to the strategies politicians utilize to politicize educational policy discourses remains limited. Focusing on the officials of Ghana’s two major political parties, the New Patriotic Party (NPP) and the National Democratic Congress (NDC), as policy actors, this paper investigates how officials of these two parties operationalized discussions regarding Ghana’s Free Senior High School Policy (FSHSP) to garner support for their parties while stoking resentment for their political opponents. The study employs a critical discourse analysis (CDA) framework and a dataset of 175 documents, including news stories, press releases, party manifestos, and government publications. The analysis reveals that both parties resorted to strategies of positive self-presentation and negative other presentation. The NPP contrasted its regime with the NDC’s tenure and framed the NDC as a threat to FSHSP and the education of the poor and vulnerable. The NDC problematized and highlighted implementation bottlenecks while framing the NPP and FSHSP as threats to quality education. I argue that through these strategies, NPP officials aimed to maintain incumbency while NDC officials advocated a regime change. The paper concludes by emphasizing the potential risks associated with politicizing education policies.
Embora muitos acadêmicos reconheçam e critiquem a politização das políticas educacionais, a atenção acadêmica às estratégias que os políticos utilizam para politizar os discursos sobre essas políticas ainda é limitada. Focando nos oficiais dos dois principais partidos políticos de Gana, o Novo Partido Patriótico (NPP) e o Congresso Democrático Nacional (NDC), como atores políticos, este artigo investiga como os oficiais desses dois partidos operacionalizaram as discussões sobre a Política de Ensino Secundário Gratuito (FSHSP) de Gana para angariar apoio para seus partidos enquanto fomentavam o ressentimento por seus opositores políticos. O estudo utiliza uma estrutura de análise crítica do discurso (ACD) e um conjunto de dados de 175 documentos, incluindo notícias, comunicados de imprensa, manifestos partidários e publicações governamentais. A análise revela que ambos os partidos recorreram a estratégias de autopromoção positiva e apresentação negativa do outro. O NPP contrastou seu governo com o mandato do NDC e apresentou o NDC como uma ameaça à FSHSP e à educação dos pobres e vulneráveis. O NDC problematizou e destacou os obstáculos na implementação, ao mesmo tempo que enquadrava o NPP e a FSHSP como ameaças à qualidade da educação. Argumento que, por meio dessas estratégias, os oficiais do NPP visavam manter a permanência no poder, enquanto os oficiais do NDC defendiam uma mudança de regime. O artigo conclui enfatizando os potenciais riscos associados à politização das políticas educacionais.
