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Francisco Vidal Velis
, Geraldine Gutiérrez Ortega, Daniela Lillo Muñoz, Humberto Abarca, Rosa Montecinos Molina, Jaime Barrientos Delgado
Esta investigación cuantitativa describe las actitudes y opiniones de una muestra de 1.777 docentes hacia las transformaciones que estaría experimentando la sociedad chilena y el sistema educativo en cuanto a género, sexismo, familia, sexualidad, disidencias sexogenéricas y educación sexual. Los resultados muestran actitudes favorables hacia los cambios que se estarían produciendo en los ámbitos descritos, con un matiz de visiones más convencionales en género y, sobre todo, en sexualidad. Estas actitudes favorables se condicen con las demandas del movimiento feminista de 2018, con las normas legales y políticas educativas sobre género aprobadas en el país y con los resultados de otras investigaciones con docentes en Chile. En educación sexual, se observa una falta de preparación del profesorado en su formación inicial docente, falencia que debiera ser asumida por las universidades que dictan carreras de pedagogía. Se construyeron índices por cada ámbito y se cruzaron con variables sociodemográficas: género, edad, credo religioso y tendencia política, resultando diferencias estadísticamente significativas en 23 de los 24 cruces. Esta relación entre variables muestra un perfil sociodemográfico claro de quienes presentan actitudes favorables y desfavorables hacia las transformaciones indagadas, perfiles que debieran ser considerados en la programación de actividades de capacitación con estos grupos.
This quantitative research describes the attitudes and opinions of a sample of 1.777 teachers about transformations that Chilean society and the educational system are experiencing in terms of gender, sexism, family, sexuality, sex-gender dissidence and sexual education. The results show favorable attitudes toward the changes, which depart from more conventional views on gender and sexuality. These favorable attitudes are consistent with the demands of the feminist movement of 2018 and the approval of new legal norms and educational policies on gender in the country and also aligns with results of other research with teachers in Chile. In sexual education, there is a lack of preparation of teachers in their initial teacher training, a deficiency that should be assumed by universities that teach pedagogy degree courses. Indices were constructed for each area and were crossed with sociodemographic variables: gender, age, religious creed and political tendency, resulting in statistically significant differences in 23 of the 24 crosses. This relationship between variables shows clear sociodemographic profiles of those who present favorable and unfavorable attitudes towards the transformations investigated, profiles that should be considered in the programming of training activities with these groups.
Esta pesquisa quantitativa descreve as atitudes e opiniões de uma amostra de 1.777 professores em relação às transformações que a sociedade chilena e o sistema educacional estão experimentando em termos de gênero, sexismo, família, sexualidade, dissidência sexo-gênero e educação sexual. Os resultados mostram atitudes favoráveis às mudanças que estariam ocorrendo nas áreas descritas, com nuances de visões mais convencionais sobre gênero e, sobretudo, sexualidade. Estas atitudes favoráveis são consistentes com as reivindicações do movimento feminista de 2018, com as normas legais e políticas educativas sobre género aprovadas no país e com os resultados de outras pesquisas com professores no Chile. Na educação sexual, há falta de preparo dos professores em sua formação inicial docente, deficiência que deveria ser assumida pelas universidades que ministram cursos de pedagogia. Foram construídos índices para cada área e cruzados com variáveis sociodemográficas: sexo, idade, credo religioso e tendência política, resultando em diferenças estatisticamente significativas em 23 dos 24 cruzamentos. Esta relação entre variáveis evidencia um claro perfil sociodemográfico daqueles que apresentam atitudes favoráveis e desfavoráveis face às transformações investigadas, perfis que devem ser considerados na programação de atividades formativas com estes grupos.
