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Célia Bouchet
This article explores disability-related vertical and horizontal segmentations in educational and vocational guidance in France. By combining a secondary analysis of the French Labour Force Survey and a series of biographical interviews, the study reveals several patterns, in varying proportions depending on the characteristics of the limitations and impairments: early school dropouts, a concentration in technical and professional courses, and fine segmentations within specific career paths. In educational trajectories, disability interacts with other social determinants to shape vocational guidance through the effects of institutional labelling, indirect disadvantages in evaluations by educational teams, and self-selective practices influenced by families and peers.
Cet article examine les segmentations verticales et horizontales liées au handicap dans les orientations scolaires et professionnelles en France. En combinant une analyse secondaire de l’Enquête emploi en continu et une campagne d’entretiens biographiques, l’étude révèle plusieurs tendances, dans des proportions variables selon les caractéristiques des limitations et troubles : des arrêts précoces de scolarité, une concentration dans les cursus technologiques et professionnels, et des différenciations fines intra-filières. Dans les parcours, le handicap coconstruit les orientations avec d’autres déterminants sociaux à travers des effets d’étiquetages institutionnels, des évaluations indirectement pénalisantes par les équipes éducatives et des pratiques auto-sélectives sous l’influence des familles et des pairs.
