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Victoria Irene Marín Juarros
, Gemma Tur Ferrer
El creciente uso de la tecnología en escenarios educativos no siempre ha tenido en cuenta las implicaciones éticas que puede conllevar su utilización. A pesar de su impacto, la práctica educativa ha mostrado un interés limitado por preocuparse por la ética, junto con el hecho de que la investigación solo ha despertado una ligera atención para explorar estas cuestiones. Esta revisión panorámica pretende ofrecer una visión general de las evidencias disponibles en la investigación y la práctica educativas en relación con las cuestiones éticas de la tecnología educativa, así como las lagunas de conocimiento sobre el tema. Se incluyó en la revisión una muestra de 99 estudios y se codificaron según las características básicas del estudio, el alcance y los métodos de investigación, las estrategias y las recomendaciones. Los datos recopilados muestran un importante crecimiento de la investigación en dos periodos de tiempo concretos: 2006-2010, con la aparición de los medios sociales, y en 2015-2020, que incluye el tiempo de emergencia educativa pandémica. Los resultados también muestran dos temas de investigación destacados: privacidad/confidencialidad de los datos y honestidad académica y propiedad intelectual. Muchos de los temas estaban presentes desde los primeros años del campo de la Tecnología Educativa, mientras que otros aparecieron recientemente en el siglo XXI. Una importante presencia de estudios teóricos muestra que la discusión filosófica sigue siendo predominante, y se observan tímidos movimientos en relación con la práctica educativa. Las conclusiones reflexionan sobre la necesidad de trabajar en nuevas recomendaciones hacia prácticas que consideren activamente estas cuestiones éticas en tecnología educativa.
The increasing technology usage in educational settings has not always regarded the ethical implications that may involve its use. Despite its impact, educational practice has shown limited interest in caring about ethics, and research has only sparked slight attention to explore these issues. This scoping review aims to provide an overview of the evidence available in educational research and practice concerning ethical issues of educational technology and the knowledge gaps in the topic. A sample of 99 studies was included in the review and coded according to the basic characteristics of the study, research scope and methods, strategies, and recommendations. Data collected provides evidence of important research growth in two concrete time periods: 2006-2010, with the emergence of social media, and 2015-2020, which includes the pandemic educational emergency time. The findings also show two prominent research topics: Data privacy/confidentiality and Academic honesty and intellectual property. Many topics were present from the early years of the Educational Technology field, while others appeared recently in the 21st century. An important presence of theoretical studies shows that philosophical discussion is still predominant, and timid movements concerning educational practice are observed. Conclusions reflect the need to work on further recommendations towards practices that actively consider these ethical issues in educational technology.
