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María Teresa Santander Gana
, Aníbal Román Cortés, Erla Mariela Morales Morgado
Este artículo presenta los resultados obtenidos en la investigación acerca del desarrollo de la competencia informacional en los estudiantes de primer año de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Santiago de Chile. La perspectiva desde la que abordamos el estudio de la competencia informacional de los estudiantes parte de la idea de que esta competencia forma parte esencial de la competencia profesional de los futuros ingenieros(as). Mostramos los resultados del comportamiento de la Competencia Informacional Auto-percibida (CIA) y Competencia Informacional Observada (CIO) en las cuatro sub-competencias de la competencia informacional. Se aplicaron para ello técnicas de análisis factorial para la reducción de dimensiones, con el propósito de eliminar la redundancia entre las variables originales; con dicha reducción se identificaron cinco componentes claves. También, se detectaron sub-interrelaciones entre las sub-competencias de la competencia informacional que pueden generar sinergias locales al interior de la competencia. Se destaca que de las cuatro sub-competencias, la búsqueda de información es la que presenta mayores dificultades en la autopercepción como en la competencia observada; mientras que la competencia observada de comunicación de información fue la mejor evaluada. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre las variables demográficas y los niveles de desarrollo de la competencia informacional.
This article presents the results obtained in the research on the development of informational competence in first-year students of the Faculty of Engineering of the University of Santiago de Chile; the perspective from which we approach the study of the informational competence of students is based on the idea that this competence is an essential part of the professional competence of future engineers. In this article, we will present the results of the behavior of Self-perceived Information Competence (SIC) and Observed Information Competence (OIC) in the four sub-competencies of information competence. Factor analysis techniques were applied to reduce dimensions to eliminate redundancy among the original variables; five key components were identified. Also, sub-interrelationships were detected between the sub-competences of information competence that may generate local synergies within the competence. It stands out that of the four sub-competences, information seeking is the one that presents the greatest difficulties in self-perception as in the observed competence, while the observed competence of information communication was the best evaluated. No statistically significant differences were found between demographic variables and levels of information competence development.
