Niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas especiales: las experiencias de dos escuelas en Chile

• Adriana Fernández Muñoz ^[1] ; Daniela Durán Rojas ^[1] ; Arling Guzmán Cortés ^[1]
  1. [1] Universidad de Atacama

     Universidad de Atacama

     Copiapo, Chile

     
• Localización: Margen: revista de trabajo social y ciencias sociales, ISSN-e 0327-7585, Nº. 113, 2024
• Idioma: español
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• Resumen

  • Los cambios sociales y legislativos de los últimos años en relación a personas con necesidades educativas especiales y su inclusión han tenido un gran impacto en todos los ámbitos de la vida y el desarrollo humano. En cuanto a lo educativo, se ha promovido la creación de espacios inclusivos donde el equipo profesional y la comunidad educativa participen activamente y de forma constante en los procesos de enseñanza-aprendizaje que buscan garantizar el derecho a la educación de todos y todas.

    La Ley N° 20.845 sobre Inclusión Escolar establece que las escuelas deben acoger a todo estudiante, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, y ofrecerles una educación de calidad que respete su diversidad.

    En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo comprender las experiencias de actores de las comunidades educativas con estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales y asisten a una escuela especial o una regular, con Programa de Integración Escolar en la comuna de Copiapó, Chile.

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