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Veridiana Veleda Pereira Schlotfeldt, Elena Maria Mallmann
La Base Nacional Común Curricular (BNCC) para la Educación Secundaria, homologada en 2018, es un documento normativo que establece los conocimientos a desarrollarse a lo largo de los tres años de este nivel educativo. El documento enfatiza la importancia de la integración de tecnologías, determinando competencias y habilidades específicas para cada área del conocimiento, incluido el componente de Lengua Portuguesa (LP). Este estudio, por lo tanto, busca realizar una revisión sistemática de la literatura sobre la integración de tecnologías por parte de los profesores de LP en los últimos seis años, desde la implementación de la BNCC para la Educación Secundaria. Esta investigación se centró en las directrices de la BNCC para la enseñanza de LP mediada por tecnologías en la Educación Secundaria, analizando cómo los estudios académicos contribuyen a la comprensión de esta integración. Además, se identificaron los principales desafíos que enfrentan los profesores al incorporar tecnologías en sus prácticas pedagógicas. La revisión sistemática de la literatura reveló que, aunque hay un reconocimiento creciente de la importancia de las tecnologías en la educación, los profesores aún enfrentan dificultades significativas, como la falta de formación adecuada, recursos limitados y resistencia al cambio. Así, este estudio pretende contribuir al debate sobre la integración de tecnologías en la enseñanza de LP, contribuyendo a la práctica docente y a la formulación de nuevas políticas educativas.
The NationalCommon Curricular Base (BNCC) for High School, approved in 2018, is a normative document that establishes the knowledge to be developed over the three years of this education level. The document emphasizes the importance of integrating technologies, determining specific competencies and skills for each area of knowledge, including the Portuguese Language (PL) component. This study, therefore, seeks to conduct a systematic literature review on the integration of technologies by PL teachers in the past six years, since the implementation of the BNCC for High School. This investigation focused on the BNCC guidelines for PL teaching mediated by technologies in High School, analyzing how academic studies contribute to understanding this integration. Additionally, the main challenges faced by teachers when incorporating technologies into their pedagogical practices were identified. The systematic literature review revealed that, although there is a growing recognition of the importance of technologies in education, teachers still face significant difficulties, such as a lack of adequate training, limited resources, and resistance to change. Thus, this study aims to contribute to the debate on the integration of technologies in PL teaching, contributing to teaching practice and the formulation of new educational policies.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Médio, homologada em 2018, é um documento normativo que estabelece os conhecimentos a serem desenvolvidos ao longo dos três anos deste nível de ensino. O documento enfatiza a importância da integração de tecnologias, determinando competências e habilidades específicas para cada área do conhecimento, inclusive para o componente de Língua Portuguesa (LP). Este estudo, portanto, busca realizar uma revisão sistemática da literatura sobre a integração de tecnologias pelos professores de LP nos últimos seis anos, desde a implementação da BNCC para o Ensino Médio. Esta investigação focou nas diretrizes da BNCC para o ensino de LP mediado por tecnologias no Ensino Médio, analisando como os estudos acadêmicos contribuem para o entendimento dessa integração. Além disso, identificaram-se os principais desafios enfrentados pelos professores ao incorporar tecnologias em suas práticas pedagógicas. A revisão sistemática da literatura revelou que, embora haja um reconhecimento crescente da importância das tecnologias na educação, os professores ainda enfrentam dificuldades significativas, como a falta de formação, recursos limitados e resistência à mudança. Assim, este estudo pretende contribuir para o debate sobre a integração de tecnologias no ensino de LP, colaborando para a prática docente e para a formulação de novas políticas educacionais.
