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El proyecto 'Educación y derechos de estudiantes con discapacidad en Instituciones de Educación Superior de la ciudad de Salvador/BA', vinculado al Programa Institucional de Acciones Afirmativas de Iniciación Científica (PIBIC AF), analiza, debate y difunde políticas educativas encaminadas a garantizar los derechos de estudiantes con discapacidad en la educación superior, considerando que los procesos de inclusión son un desafío para la educación contemporánea. Las modalidades y normas sociales para garantizar y mantener los derechos de los estudiantes con discapacidad deben ser objeto de reflexión permanente, tanto en los espacios públicos como en los privados. En la educación superior pública el desafío es aún mayor, dado que existen problemas que van desde los límites presupuestales para garantizar procesos de accesibilidad de calidad hasta la formación de formadores y de la comunidad que recibe y convive con estudiantes con discapacidad. Autores como MANTOAN (2003) y MITTLER (2003), además de instrumentos legales para defender a las personas con discapacidad y garantizar procesos de inclusión, se utilizan como instrumentos argumentativos sobre el tema. La metodología de investigación es de carácter cualitativo con un método de estudio de caso triangular (SANTOS, 2018). Como resultado parcial, se presentan datos y análisis de la institución y el trabajo de origen de los autores, destacando las acciones ya tomadas y los desafíos que deben superarse para garantizar efectivamente los derechos de los estudiantes con discapacidad. El surgimiento de las transformaciones que deben ocurrir en el contexto de las instituciones educativas respecto del proceso de inclusión amplia es un elemento destacado en el texto.
O projeto ‘Educação e direitos de estudantes com deficiência em Instituições de Ensino Superior da cidade de Salvador/BA’, vinculado ao Programa Institucional de bolsas de Iniciação Científica Ações Afirmativas (PIBIC AF), analisa, debate e difunde políticas educacionais voltadas para a garantia de direitos dos estudantes com deficiência do ensino superior, considerando que os processos de inclusão são colocados como desafio da educação contemporânea. Os modos e vigências sociais para garantia e manutenção dos direitos dos estudantes com deficiência devem ser objeto de reflexão permanente, tanto no espaço público quanto privado. No ensino superior público o desafio é ainda maior, haja vista que há problemas que vão desde os limites orçamentários para garantia de processos de acessibilidade de qualidade até a formação dos formadores e da comunidade que recebe e convive com os estudantes com deficiência. Autores como MANTOAN (2003) e MITTLER (2003), além de instrumentos legais de defesa da pessoa com deficiência, e garantia de processos de inclusão, são utilizados como instrumentos argumentativos sobre a temática. A metodologia da pesquisa é de natureza qualitativa com método estudo de caso (SANTOS, 2018) triangular. Como resultado parcial, são apresentados os dados e análises da instituição de origem e atuação dos autores destacando as ações já realizadas e os desafios que devem ser vencidos para uma efetiva garantia de direitos dos estudantes com deficiência. A emergência das transformações que devem ocorrer no contexto das instituições educativas no que tange ao processo de inclusão ampla é elemento de destaque no texto.
The project ‘Education and rights of students with disabilities in higher education institutions in the city of Salvador/BA’, linked to the Institutional Program for Scientific Initiation Grants Affirmative Actions (PIBIC AF), analyzes, debates and disseminates educational policies aimed at guaranteeing the rights of students with disabilities in higher education, considering that inclusion processes are a challenge for contemporary education. The methods and social practices for guaranteeing and maintaining the rights of students with disabilities must be the subject of ongoing reflection, both in the public and private spheres. In public higher education, the challenge is even greater, given that thereare problems ranging from budgetary limits to guarantee quality accessibility processes to the training of educators and the community that receives and lives with students with disabilities. Authors such as MANTOAN (2003) and MITTLER (2003), in addition to legal instruments for defending people with disabilities and guaranteeing inclusion processes, are used as argumentative instruments on the subject. The research methodology is qualitative in nature with a triangular case study method (SANTOS, 2018). Asa partial result, data and analyses from the authors' home institution and performance are presented, highlighting the actions already taken and the challenges that must be overcome to effectively guarantee the rights of students with disabilities. The emergence of transformations that must occur in the context of educational institutions regarding the process of broad inclusion is a prominent element in the text.
