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La simulación realista es una estrategia pedagógica eficaz que utiliza escenarios y situaciones simuladas para promover el aprendizaje práctico y experiencial en diversas áreas de la educación, incluida la educación médica y de enfermería. Por este motivo, es necesario crear un modelo de registro para realizar una simulación realista de forma estandarizada y sistematizada. El objetivo de este estudio es desarrollar un modelo de secuencia de enseñanza interactiva basado en el círculo pedagógico hermenéutico aplicado a simulaciones realistas en la preparación y administración de medicamentos. Resultados: El desarrollo de una secuencia didáctica interactiva basada en el Círculo Hermenéutico Dialéctico resultó en un instrumento complejo que garantiza la construcción y reconstrucción de la realidad, la cual se presenta de manera dialógica a través de un constante ir y venir entre las sucesivas interpretaciones y reinterpretaciones delos estudiantes. . La conclusión es que la secuencia didáctica interactiva para la simulación realista de drogas garantiza un diálogo continuo entre profesores y estudiantes, creando un ambiente de aprendizaje más interactivo donde se anima a los estudiantes a expresar sus dudas, opiniones y desafíos, lo cual es fundamental para la construcción del conocimiento.
Realistic simulation is an effective pedagogical strategy that uses simulated scenarios and situations to promote practical and experiential learning in various areas of education, including medical and nursing education. For this reason, it is necessary to create a registration model to carry out realistic simulation in a standardized and systematized way. The aim of this study is to develop an interactive didactic sequence model based on the pedagogical hermeneutic circle applied to realistic simulations in the preparation and administration of medication. Results: The development of an interactive didactic sequence based on the Dialectical Hermeneutic Circle resulted in a complex instrument that guarantees the construction and reconstruction of reality, which is presented in a dialogical way through a constant back and forth between the students' successive interpretations and reinterpretations. The conclusion is that the interactive didactic sequence for realistic drug simulation guarantees continuous dialog between teachers and students, creating a more interactive learning environment where students are encouraged to express their doubts, opinions and challenges, which is fundamental for building knowledge.
A simulação realista é uma estratégia pedagógica eficaz que utiliza cenários e situações simuladas para promover a aprendizagem prática e experiencial em diversas áreas da educação, incluindo a educação médica e de enfermagem. Por esse motivo, faz-se necessária a criação de um modelo de cadastro para realizar simulação realística de forma padronizada e sistematizada. O objetivo deste estudo é desenvolver um modelo de sequência didática interativa baseado no círculo hermenêutico pedagógico aplicado a simulações realísticas no preparo e administração de medicamentos. Resultados: O desenvolvimento de uma sequência didática interativa baseada no Círculo Hermenêutico Dialético resultou em um instrumento complexo que garante a construção e reconstrução da realidade, que é apresentada de forma dialógica por meio de um vaivém constante entre as sucessivas interpretações e reinterpretações dos alunos . A conclusão é que a sequência didática interativa para simulação realista de drogas garante diálogo contínuo entre professores e alunos, criando um ambiente de aprendizagem mais interativo onde os alunos são incentivados a expressar suas dúvidas, opiniões e desafios, o que é fundamental para a construção do conhecimento.
