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Carolina Baptista Ribeiro, Carlos Marcelo Balbino, David Fideles de Oliveira, Anderson Soares da Silva, Valquiria Jorge Sepp, Lucrécia Helena Loureiro
El objetivo de este estudio fue reflexionar sobre los principios de la Política Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación en Salud (PNTICS) desde la perspectiva de la simulación realista con el fin de crear una tecnología para instrumentalizar la enseñanza. Con el fin de presentar un enfoque contextualizado, se realizó un análisis reflexivo mediante la búsqueda en la literatura científica de producciones basadas en los conceptos mencionados en la Biblioteca Virtual en Salud (BVS), con apoyo de las palabras clave: Simulación Realista; Aprendizaje Significativo; Enfermería; Docencia, seleccionando artículos disponibles en su totalidad y con contenido significativo para apoyar la discusión propuesta. El uso de simulaciones se considera cada vez más como una oportunidad para brindar a los futuros docentes oportunidades únicas para demostrar la experiencia profesional en el aula de forma controlada y estructurada. Al integrar la simulación realista guiada por secuencias didácticas en el proceso de formación, los profesionales de la salud pueden adquirir habilidades clínicas esenciales, trabajar de forma colaborativa en equipos interprofesionales y mantenerse actualizados con las últimas prácticas y tecnologías de atención médica. Se concluyó que la simulación realista requiere un enfoque holístico que considere no solo la efectividad clínica de las simulaciones, sino también su impacto ambiental y social. Al adoptar prácticas responsables y promover la concienciación sobre su importancia, es posible garantizar que las simulaciones de salud contribuyan al avance de la NPSTIH y la salud humana de manera ética y sostenible.
O objetivo deste estudo foi refletir sobre os princípios da Política Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação em Saúde (PNCTIS) sob a perspectiva da simulação realística, a fim de criar uma tecnologia para instrumentalizar o ensino. Para apresentar uma abordagem contextualizada, foi realizada uma análise reflexiva por meio da busca na literatura científica de produções baseadas nos conceitos mencionados na Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), com apoio das palavras-chave: Simulação Realística; Aprendizagem Significativa; Enfermagem; Ensino, selecionando artigos disponíveis na íntegra e com conteúdo significativo para embasar a discussão proposta. O uso de simulações é cada vez mais visto como uma oportunidade de proporcionar aos futuros professores oportunidades únicas de demonstrar experiência profissional em sala de aula de forma controlada e estruturada. Ao integrar a simulação realística guiada por sequências didáticas ao processo de formação, os profissionais de saúde podem adquirir habilidades clínicas essenciais, trabalhar de forma colaborativa em equipes interprofissionais e manter-se atualizados com as mais recentes práticas e tecnologias em saúde. Concluiu-se que a simulação realística requer uma abordagem holística que considere não apenas a efetividade clínica das simulações, mas também seu impacto ambiental e social. Ao adotar práticas responsáveis e promover a conscientização sobre sua importância, é possível garantir que as simulações de saúde contribuam para o avanço do NPSTIH e da saúde humana de forma ética e sustentável.
The aim of this study was to reflect on the principles of the National Policy for Science, Technology and Innovation in Health (NPSTIH) from the perspective of realistic simulation in order to create a technology to instrumentalize teaching. In order to present a contextualized approach, a reflective analysis was carried out by searching the scientific literature for productions based on the concepts mentioned in the Virtual Health Library (VHL), with support from the keywords: Realistic Simulation; Meaningful Learning; Nursing; Teaching, selecting articles available in full and with significant content to support the proposed discussion. The use of simulations is increasingly seen as an opportunity to provide future teachers with unique opportunities to demonstrate professional experience in the classroom in a controlled and structured way. By integrating realistic simulation guided by didactic sequences into the training process, healthcare professionals can acquire essential clinical skills, work collaboratively in interprofessional teams and keep up to date with the latest healthcare practices and technologies. It was concluded that realistic simulation requires a holistic approach that considers not only the clinical effectiveness of simulations, but also their environmental and social impact. By adopting responsible practices and promoting awareness of their importance, it is possible to ensure that health simulations contribute to the advancement of NPSTIH and human health in an ethical and sustainable manner.
