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Felipe Fontana, Helaine de Oliveira Menezes, Nilcilene Aparecida de Oliveira Daczkowski, Kethelin Borges de Lima, Julyana Salette Biavatti, Simone Fior, Henrique Ortêncio Filho
El reciente surgimiento de los másteres profesionales en Brasil y la consecuente aparición de productos educativos traen nuevos desafíos a los estudios preocupados por diferentes aspectos de la educación en nuestro país. Analizaremos los productos educativos desarrollados en el marco del Programa Nacional de Posgrado en Red para la Enseñanza de las Ciencias Ambientales y del Máster Profesional en Enseñanza de Ciencias de la Universidad Estatal de Goiás, con el objetivo de comprender sus especificidades en términos de naturaleza y de proyección/finalidad educativa. Emprendimos una investigación metodológicamente mixta que incorporó técnicas de investigación cuantitativas y cualitativas. La Red PROFCIAMB es más diversa que el PPEC-UEG en cuanto a la naturaleza de los productos educativos; el tipo de producto educativo más producido en estas instituciones se clasifica como "material didáctico e instructivo"; y la mayoría de los productos educativos están dirigidos a la Educación Formal, especialmente a los últimos años de la Enseñanza Fundamental. En este sentido, es necesario desarrollar productos educativos orientados a la promoción de la Educación Ambiental y la Enseñanza de las Ciencias Ambientales en espacios formales –en diferentes grados –y no formales de manera más diversa en las instituciones analizadas, especialmente en el PPEC-UEG. Este trabajo se articula con la posibilidad de dimensionar, aunque de manera germinal, las características de los productos educativos emergentes en medio de los másteres profesionales –especialmente aquellos vinculados a la Enseñanza de las Ciencias Ambientales –y proponer recomendaciones/ajustes para su desarrollo. Al analizar y señalar las especificidades de los productos educativos construidos en el ámbito de los programas de posgrado relacionados con la promoción de las Ciencias Ambientales, evidenciamos los desafíos interpuestos a una mayor consolidación de estos constructos educativos en el escenario educativo brasileño y, con ello, ayudamos en el proceso de consolidación/efectivación de la Educación Ambiental y la Enseñanza de las Ciencias Ambientales en Brasil.
O advento recente dos mestrados profissionais no Brasil e a consequente eclosão dos produtos educacionais trazem novos desafios aos estudos preocupados com diferentes aspectos da educação em nosso país. Analisaremos os produtos educacionais desenvolvidos no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais e do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Universidade Estadual de Goiás visando compreender suas especificidades em termos de natureza e de projeção/finalidade educativa. Empreendemos investigação metodologicamente mista que engendrou técnicas de pesquisa quantitativas e qualitativas. A Rede PROFCIAMB é mais diversificada que o PPEC-UEG quanto a natureza dos produtos educacionais; a tipologia de produto educacional mais produzida nestas instituições é a qualificada como “material didático e instrucional”; e a maioria dos produtos educacionais dirigem-se à Educação Formal, especialmente aos Anos Finais do Ensino Fundamental. Nesse sentido, há necessidade do desenvolvimento de produtos educacionais voltados à promoção da Educação Ambiental e do Ensino das Ciências Ambientais nos espaços formais – em diferentes seriações – e não-formais de modo mais diversificado nas instituições analisadas, especialmente no PPEC-UEG. Este trabalho articula-se com a possibilidade de dimensionarmos, ainda de modo germinal, as características dos produtos educacionais emergentes em meio aos mestrados profissionais – especialmente aqueles vinculados ao Ensino das Ciências Ambientais – e, propor recomendações/ajustes ao desenvolvimento deles. Ao analisar e apontar as especificidades dos produtos educacionais construídos no âmbito das pós-graduações afetas à promoção das Ciências Ambientais, evidenciamos os desafios interpostos à maior consolidação destes constructos educativos no cenário educacional brasileiro e, com isso, auxiliamos no processo de consolidação/efetivação da Educação Ambiental e do Ensino das Ciências Ambientais no Brasil.
The recent advent of professional master's programs in Brazil and the consequent emergence of educational products bring new challenges to studies concerned with different aspects of education in our country. We will analyze the educational products developed within the scope of the National Network Postgraduate Program for Environmental Sciences Education and the Professional Master's Degree in Science Education at the State University of Goiás, aiming to understand their specificities in terms of nature and educational purpose. We conducted a mixed-methods investigation that employed both quantitative and qualitative research techniques. The PROFCIAMB Network is more diversified than the PPEC-UEG in terms of the nature of educational products; the most produced type of educational product in these institutions is categorized as "didactic and instructional material"; and the majority of educational products are directed towards Formal Education, especially the Final Years of Elementary Education. In this sense, there is a need for the development of educational products aimed at promoting Environmental Education and the Teaching of Environmental Sciences in formal –across different grades –and non-formal spaces more diversely in the institutions analyzed, especially at PPEC-UEG. This work aligns with the possibility of outlining, albeit in a germinal way, the characteristics of emerging educational products amidst professional master's programs –particularly those linked to Environmental Sciences Education –and proposing recommendations/adjustments for their development. By analyzing and highlighting the specificities of the educational products constructed within the postgraduate programs related to the promotion of Environmental Sciences, we highlight thechallenges to the greater consolidation of these educational constructs in the Brazilian educational scenario, thereby assisting in the process of consolidating/effecting Environmental Education and the Teaching of Environmental Sciences in Brazil.
