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Michel Corci Batista, Luciana Martines, Gilson Junior Schiavon, Oscar Rodrigues dos Santos, Camila Maria Sitko
Este trabajo tuvo como objetivo investigar la efectividad de una secuencia de enseñanza propuesta, de manera interdisciplinaria, a través de la Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel, para la enseñanza de semiconductores en una clase de tercer grado de secundaria, en una escuela pública de la ciudad de Cianorte, en. la región noroeste del estado de Paraná. Esta propuesta consiste en un producto educativo de la Maestría Profesional Nacional en Enseñanza de la Física. Esto se basa en los supuestos de una investigación cualitativa y cualitativa, construida a través de cuestionarios, actividad práctica, lectura de textos y diarios de campo elaborados durante la implementación. Todo el análisis del material recolectado está de acuerdo con los supuestos de Marco Antônio Moreira, a través de una UEPS (Unidad Docente Potencialmente Significativa). Entre los resultados, podemos observar el interés de los estudiantes por el tema tratado en la propuesta, verificando la relación de los conceptos de materiales semiconductores estudiados con su vida cotidiana, y también, dándose cuenta de la interdisciplinariedad en la Escuela Secundaria.
This work aimed to investigate the effectiveness of a teaching sequence proposal, in an interdisciplinary way, through David Ausubel'sTheory of Meaningful Learning, for teaching semiconductors in a third grade High School class, at a public school in the city of Cianorte, in the northwest region of the state of Paraná. This proposal consists of an educational product of the National Professional Master Degree in Physics Teaching. This is based on the assumptions of a qualitative and qualitative research, built through questionnaires, practical activity, reading of texts and field diary produced during the implementation. All analysis of the collected material is in accordance with the assumptions of Marco Antônio Moreira, through a UEPS (Potentially Significant Teaching Unit). Among the results, we can observe the students' interest in the subject worked on in the proposal, verifying the relationship between the concepts of the semiconductor materials studied with their daily lives, and also realizing the interdisciplinarity in High School.
Este trabalho objetivou investigar a efetividade de uma proposta de sequência de ensino, de modo interdisciplinar, por meio da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, para o ensino de semicondutores em uma turma de terceira série do Ensino Médio, de uma escola pública da cidade de Cianorte, na região noroeste do estado do Paraná. Essa proposta consiste em um produto educacional do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física. Esta se fundamenta nos pressupostos de uma pesquisa qualitativa e qualitativa, construída através de questionários, atividade prática, leitura de textos e diário de campo produzido no decorrer da implementação. Toda análise do material coletado está de acordo com as pressuposições de Marco Antônio Moreira, através de uma UEPS (Unidade de Ensino Potencialmente Significativa). Dentre os resultados podemos observar o interesse dos alunos pelo assunto trabalhado na proposta, verificando a relação entre os conceitos dos materiais semicondutores estudados com o seu cotidiano, e ainda, percebendo a interdisciplinaridade no Ensino Médio.
