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María Rosa Vallecillo Gámez 
Las instituciones de formación superior, en la actualidad, se encuentran en una situación de presión para la mejora de la empleabilidad de su alumnado de manera que redunde en la mejora de la inserción laboral. Sin embargo, las demandas del mercado de trabajo, en un importante número de ocasiones, no se ajustan a las competencias adquiridas por los egresados, lo que obliga a repensar y adaptar los procesos formativos que, con carácter tradicional, solo se centran en la adquisición de conocimientos, olvidando la formación en competencias –digitales y soft skills– y habilidades, lo que conlleva una menor capacidad de inserción y procesos de discriminación en el acceso a determinados puestos de trabajo. Analizamos pues, en este trabajo el efecto disruptivo en los modelos establecidos de formación y empleo y las consecuencias concretas para el futuro del trabajo, incluida la discriminación en el acceso.
Higher education institutions are currently under pressure to improve the employability of their students in a way that results in improved job placement. However, the demands of the labour market, on a significant number of occasions, do not adjust to the skills acquired by graduates, which forces them to rethink and adapt training processes that, traditionally, only focus on acquisition. of knowledge, forgetting training in competencies –digital and “soft skills”– and abilities, which leads to a lower capacity for insertion and discrimination processes in access to certain jobs. We therefore analyse in this work the disruptive effect on established training and employment models and the specific consequences for the future of work, including discrimination in access.
