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Camilo Torres Méndez
, Pedro Montecino Vergara, Carolina Merino
Los Centros de lectura y Bibliotecas Escolares CRA han logrado una amplia cobertura en el sistema educativo chileno. Sin embargo, se observa una divergencia entre los estándares de funcionamiento y su efectiva implementación. Lo anterior se encuentra escasamente estudiado en Chile y particularmente en la Región del Maule, razón por la cual se realizó una investigación en 13 establecimientos municipales y particulares subvencionados, a partir de la aplicación de un cuestionario mixto al equipo de trabajo del CRA. Con el propósito de enriquecer los datos, se entrevistó a dos especialistas en fomento de la lectura, que se desempeñan en organismos de diversas características. Los resultados permiten corroborar que el rol de las bibliotecas escolares no se cumple a cabalidad, pues queda supeditado a la interpretación de los equipos directivos y de trabajo del CRA. Se vuelve imprescindible que se evalúe periódicamente su implementación, instancia que podría verse enriquecida con una supervisión ministerial.
The Reading Centers and LRC School Libraries have achieved wide coverage in the Chilean educational system. However, there is a divergence between the standards of operation and their effective implementation. This is scarcely studied in Chile and particularly in the Maule Region, which is why an investigation was carried out in 13 public and state-funded private schools, based on the application of a mixed questionnaire to the LRC work team. To enrich the data, two specialists in reading promotion, who work in different types of organizations, were interviewed. The results corroborate that the role of school libraries is not totally fulfilled, as it is subjected to the interpretation of the management of the schools and LRC work teams. It is essential to periodically evaluate their implementation, an instance that could be enriched with ministerial supervision.
Os Centros de Leitura e as Bibliotecas Escolares CRA alcançaram uma ampla cobertura no sistema educativo chileno. No entanto, existe uma divergência entre as normas de funcionamento e a sua aplicação efectiva. Esta questão é pouco estudada no Chile e, em particular, na região do Maule, razão pela qual foi realizada uma investigação em 13 escolas municipais e privadas subsidiadas, com base na aplicação de um questionário misto à equipa de trabalho dos CRA. Para enriquecer os dados, foram entrevistados dois especialistas em promoção da leitura, que trabalham em diferentes tipos de organizações. Os resultados corroboram que o papel das bibliotecas escolares não é plenamente cumprido, pois está sujeito à interpretação da direção e das equipas de trabalho do CRA. É essencial avaliar periodicamente a sua implementação, que poderia ser enriquecida por uma supervisão ministerial.
