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Arteane Gomes de Sousa Setúbal, Lívia da Conceição Costa Zaqueu, Arleia Gomes de Sousa Ribeiro, Arleilde Gomes de Sousa Vieira, Rosemiro Lima Setúbal, Leonilton Silva Ribeiro, Arteilde Gomes de Sousa Ribeiro, Lara Louyse Sousa Ribeiro
Este estudio trata de flexibilizar los contenidos en el contexto de la educación inclusiva, debido a la mejora de las políticas públicas de Educación Especial e Inclusiva y creciente número de alumnos con necesidades especiales matriculados en la red de enseñanza regular. El objetivo general de este estudio es comprender la importancia de flexibilizar los currículos para incidir positivamente en la formación de estos alumnos como ciudadanos. Los objetivos específicos son analizar la historia de las políticas de educación especial desde la década de 1940, discutir las dificultades que enfrentan los alumnos de las escuelas regulares en relación con los currículos prescritos y hacer hincapié en la flexibilización de los currículos como estrategia para incluir a los alumnos con discapacidad. Este estudio se realizó mediante una búsqueda bibliográfica utilizando los descriptores educación especial inclusiva, alumnos con discapacidad y currículos flexibles. Los resultados obtenidos mostraron cinco estudios de 2015 a 2022 que abordaron la flexibilización de contenidos desde la perspectiva de la educación especial inclusiva, en los que se constató que el proceso de inclusión mediante la modificación de los currículos prescritos en los centros educativos no acompaña en la misma medida el avance de las políticas inclusivas, siendo necesario repensar cómo se puede atender satisfactoriamente las necesidades educativas reales de estos alumnos, para que su desarrollo sea pleno.
This study deals flexibility of content in the context of inclusive education due to the the increasing number of students with special needs being enrolled in the regular education network. The general objective of this study is to understand the importance of flexibility in the curricula so that it can have a positive impact on the education of these students as citizens. The specific objectives are to discuss the historical background of special education policies since 1940, discuss the difficulties of students in regular school regarding the prescribed curricula, and emphasize the curricular flexibility as a strategy for inclusion of students with disabilities. This study was carried out through bibliographic research using as descriptors inclusive special education, students with disabilities and flexible curricula. The results obtained indicated five papers from 2015 to 2022 that dealt with the flexibility of content from the perspective of inclusive special education which it was found that the inclusion process by changing the curricula prescribed in schools does not follow the progress in inclusive policies in the same proportion that these ones change. There is a need to rethink how to satisfactorily meet the real educational needs of these studentsso that their development is full.
Este estudo trata da flexibilização dos conteúdos no contexto da educação inclusiva, em virtude do aprimoramento das políticas públicas de Educação Especial e Inclusiva devido ao crescente aumento de alunos com necessidades especiais, matriculados na rede regular de ensino. Este estudo tem por objetivo geral compreender a importância da flexibilização nos currículos de maneira que provoque impactos positivos na formação desse aluno como cidadão, e como objetivos específicos, abordar o percurso histórico das políticas de educação especial desde 1940, discorrer sobre as dificuldades dos alunos na escola regular quanto aos currículos prescritos e enfatizar a flexibilização curricular como estratégia de inclusão dos alunos com deficiência. Esse estudo foi realizado por meio de pesquisa bibliográfica tendo como descritores educação especial inclusiva, aluno com deficiência e flexibilização dos currículos. Os resultados obtidos apontaram cinco trabalhos de 2015 a 2022 que trataram da flexibilização dos conteúdos na perspectiva da educação especial inclusiva, no qual foi constatado que o processo de inclusão pela mudança dos currículos prescritos nas escolas não acompanha o progresso das políticas inclusivas na mesma proporção, havendo uma necessidade de repensar como poderá contemplar de forma satisfatória, as reais necessidades educacionais desses alunos, para que seu desenvolvimento seja pleno.
