Acceso usuarios
Roberto Carlos Trujillano Rojas, Jorge Alberto Vargas Merino
Motivar al estudiantado en la educación superior es un gran desafío. Utilizar métodos como el estudio de caso debería permitir conectar teoría y práctica en aula, influyendo en el aprendizaje y el rendimiento académico. La finalidad de esta investigación fue determinar si la aplicación del método didáctico estudio de caso tiene un efecto en el rendimiento académico del alumnado de un Instituto Privado de Lima en Perú. La metodología siguió un enfoque cuantitativo, de diseño cuasiexperimental, que incluyó observación, aplicación de casos y encuestas en el grupo experimental para verificar si el estudio de caso genera efecto en el rendimiento académico, ello en una muestra final de 25 personas del alumnado del primer ciclo. Al utilizar la Prueba t de Student y U mann de Whitney en las notas de entrada y salida, los valores obtenidos revelan una significancia bilateral superior a 0.05, lo que implica que no hay diferencias significativas entre los grupos por el método de estudio de caso. Se concluyó que la aplicación del método estudio de caso no genera efecto en el rendimiento académico del estudiantado del curso de Gestión de Sistema de Transporte de la carrera de Administración Logística de un Instituto Privado de Educación Superior. Se recomienda a otras personas investigadoras que continúen explorando el tema y avancen en la teoría para alcanzar mejoras en la enseñanza superior. Se sugiere investigar distintos modelos y aplicaciones del estudio de caso en centros educativos para comprender sus efectos en el rendimiento académico y en otras variables relacionadas, a nivel nacional e internacional.
Motivating students in higher education is a major challenge. Using methods such as the case study should connect theory and practice in the classroom, influencing learning and academic performance. The purpose of this research was to determine if the application of the didactic case study method has an effect on the academic performance of students at a private institute in Lima, Peru. The methodology followed a quantitative approach with a quasi-experimental design, which included observation, case applications, and surveys in the experimental group to verify whether the case study method affects academic performance, in a final sample of 25 first-cycle students. Using Student's t-test and Mann-Whitney U test on the entrance and exit scores, the values obtained revealed a bilateral significance greater than 0.05, implying no significant differences between the groups due to the case study method. It was concluded that the application of the case study method does not affect the academic performance of the students in the Transportation System Management course of the Logistics Administration program at a Private Institute of Higher Education. Other researchers are encouraged to continue exploring the topic and advancing the theory to achieve improvements in higher education. It is suggested to investigate different models and applications of the case study in educational centers to understand its effects on academic performance and other related variables, both nationally and internationally.
