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Daniel Humberto Quesada Palacios
Este ensayo presenta una propuesta para la enseñanza de las ciencias naturales en séptimo, octavo y noveno grado. Se utilizan el enfoque de aprendizaje basado en proyectos. El objetivo principal es implementar dos métodos didácticos centrados en experimentos de laboratorio, así como la realización de una feria científica de manera interdisciplinaria, con el fin de fomentar las habilidades investigativas y experimentales en el estudiantado. Se adaptan los lineamientos del Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnología para guiar el desarrollo de la feria científica y se propone un enfoque de montaje de laboratorio basado en el método Cornell como evaluación previa u opcional. Se enfatiza la importancia de mejorar la inclusión y valoración de las habilidades del estudiantado en este proceso, así como la necesidad de garantizar su disfrute y participación. Se concluye que existe un potencial de mejora en los proyectos empleados en la enseñanza de las ciencias naturales y se recomienda seguir la indicación en el segmento implementación dentro de la propuesta, sin embargo, existe la posibilidad de adaptar el método de implementación de la propuesta según las necesidades de cada centro educativo.
This essay proposes a pedagogical approach for teaching natural sciences to seventh, eighth, and ninth-grade students through project-based learning. The primary objective is to employ two instructional methodologies emphasizing laboratory experimentation and the organization of interdisciplinary scientific fairs, aimed at nurturing students' investigative and experimental skills. Adapting the guidelines from the National Program of Science and Technology Fairs to steer the scientific fair's development, and suggesting a laboratory setup approach based on the Cornell method for preliminary or optional assessment, are highlighted. Emphasis is placed on enhancing the inclusivity and assessment of students' skills in this process, alongside ensuring their engagement and active participation. The analysis concludes that there is potential for enhancing natural science teaching projects and recommends adherence to the implementation guidelines proposed herein. However, flexibility in adapting the implementation method to suit the specific needs of individual educational institutions is also acknowledged.
