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Susana Lopes
, Tatiana Sanches
Se examina la convergencia entre la observación de pares docentes en la educación superior y el proceso de revisión por pares en la publicación científica. Realizamos un estudio preliminar para analizar las estrategias utilizadas por los profesores de educación superior al evaluar prácticas docentes a través de la observación, y lo comparamos con el rigor aplicado por los revisores por pares en el contexto de la publicación científica. El objetivo central es comparar las prácticas de calidad en dos ecosistemas distintos: el entorno académico, donde los pares docentes observan y evalúan los métodos de enseñanza, y el campo de la publicación científica, donde los revisores por pares evalúan la calidad y originalidad de la investigación. Este estudio se basa en una revisión de la literatura, enmarcando el análisis en parámetros descriptivos. Los resultados muestran similitudes en la importancia de la reflexión crítica y el análisis riguroso, evidenciando una convergencia en las percepciones de los participantes respecto a la necesidad de retroalimentación constructiva y orientación específica para promover el desarrollo profesional. Ambos procesos contribuyen significativamente a la calidad y al progreso en sus respectivas esferas, destacando la importancia de prácticas de evaluación efectivas en los entornos académico y científico.
Este trabalho examina a convergência entre a observação de pares na docência no ensino superior e o processo de revisão por pares na publicação científica. Realizámos um estudo preliminar para analisar as estratégias utilizadas por professores do ensino superior ao avaliar práticas de ensino, por meio da observação, e comparámos esses resultados com o rigor da revisão por pares no contexto da publicação científica. O objetivo central é comparar práticas de qualidade em dois ecossistemas distintos: o ambiente académico, onde colegas de ensino observam e avaliam métodos de ensino, e o campo da publicação científica, onde revisores por pares avaliam a qualidade e originalidade da investigação. Este estudo é baseado em uma revisão da literatura, enquadrando a análise em parâmetros descritivos. Os resultados mostram semelhanças na importância da reflexão crítica e análise rigorosa, evidenciando uma convergência nas perceções dos participantes sobre a necessidade de feedback construtivo e orientação específica para promover o desenvolvimento profissional. Ambos os processos contribuem significativamente para a qualidade e o progresso nas suas respetivas esferas, destacando a importância de práticas eficazes de avaliação em ambientes académicos e científicos.
The convergence between teacher peer observation in higher education and the peer review process in scientific publishing is explored. We conducted a preliminary study to analyse the strategies used by higher education teachers when evaluating teaching practices through observation, and compared them with the rigorous ones applied by peer reviewers in the context of scientific publication. The core aim is to compare quality practices in two different eco-systems: the academic environment, where teaching methods are observed and evaluated by teaching peers; and the field of scientific publishing, where peer reviewers evaluate the quality and originality of research. This study is based on a literature review, framing the analysis in descriptive parameters. The results show similarities in the importance of critical reflection and rigorous analysis, evidencing a convergence in participants' perceptions of the need for constructive feedback and specific guidance to promote professional development. Both processes contribute significantly to quality and progress in their respective spheres, highlighting the importance of effective evaluation practices in academic and scientific environments.
