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, Elielson Oliveira Damascena, Kamila Freitas de Arruda, Kevin Ferreira Corcino, Bianca Gabriely Ferreira Silva
RESUMEN Objetivo: El presente estudio tiene como objetivo analizar la comprensión de los profesores de la asignatura "Proyecto de Vida y Emprendimiento" en las escuelas de Santa Cruz do Capibaribe-PE, en relación con las competencias emprendedoras y el método de pedagogía emprendedora.
Marco Teórico: La educación emprendedora se indica como una herramienta fundamental para la formación de nuevos emprendedores, difundiendo una cultura emprendedora en la población y demostrando ser vital para la economía de un país, ya que permite la percepción de obstáculos y oportunidades y su utilización para crear nuevas empresas.
Método: El enfoque de este trabajo es cualitativo, de carácter descriptivo, y la recolección de datos se realizó a través de entrevistas semiestructuradas con 15 profesores de escuelas públicas estatales. Para el análisis de los datos, se enfatizó la técnica de análisis de contenido.
Resultados y Discusión: A partir del análisis bibliográfico, se observa que las competencias emprendedoras se pueden aprender y desarrollar, especialmente en el entorno escolar. Como principales contribuciones, se observó que los profesores entrevistados creen que la estimulación de competencias emprendedoras durante la educación emprendedora es importante para el desarrollo personal, profesional y social de los estudiantes.
Implicaciones de la Investigación: Esta investigación destaca la necesidad de una mejor formación de los profesores en pedagogía emprendedora para aumentar la eficacia de la enseñanza de competencias emprendedoras en las escuelas.
Originalidad/Valor: Este estudio contribuye a la literatura al proporcionar evidencia empírica sobre el estado actual de la educación emprendedora en las escuelas públicas de Santa Cruz do Capibaribe-PE. Aporta luz sobre las percepciones de los profesores respecto a las competencias emprendedoras y al método de pedagogía emprendedora, revelando tanto el potencial como las deficiencias de las prácticas educativas existentes.
Palabras clave: Educación Emprendedora; Desarrollo Económico; Competencias Emprendedoras; Pedagogía Emprendedora.
Objective: the present study aims to analyze the understanding of teachers of the subject "Life project and entrepreneurship" in schools in Santa Cruz do Capibaribe-PE, regarding entrepreneurial competencies and the entrepreneurial pedagogy method Theoretical Framework: Entrepreneurial education is indicated as a fundamental tool for the formation of new entrepreneurs, disseminating an entrepreneurial culture in the population and proving vital for a country's economy, as it enables the perception of obstacles and opportunities and their utilization to create new companies.
Method: The approach of this work is qualitative with a descriptive nature, and data collection was conducted through semi-structured interviews with 15 teachers from state public schools. For data analysis, emphasis was placed on the technique of content analysis.
Results and Discussion: From the bibliographic analysis, it is noted that entrepreneurial competencies can be learned and developed, especially in the school environment, and as main contributions, it was observed that the interviewed teachers believe that the stimulation of entrepreneurial competencies during entrepreneurship education is important for the personal, professional, and social development of students.
Research Implications: This research highlights the need for better teacher training in entrepreneurial pedagogy to enhance the effectiveness of teaching entrepreneurial competencies in schools.
Originality/Value: This study contributes to the literature by providing empirical evidence on the current state of entrepreneurial education in public schools in Santa Cruz do Capibaribe-PE. It sheds light on the perceptions of teachers regarding entrepreneurial competencies and the entrepreneurial pedagogy method, revealing both the potential and the shortcomings of the existing educational practices.
RESUMO Objetivo: O presente estudo tem como objetivo analisar a compreensão dos professores da disciplina "Projeto de Vida e Empreendedorismo" nas escolas de Santa Cruz do Capibaribe-PE, em relação às competências empreendedoras e ao método de pedagogia empreendedora.
Referencial Teórico: A educação empreendedora é indicada como uma ferramenta fundamental para a formação de novos empreendedores, disseminando uma cultura empreendedora na população e provando ser vital para a economia de um país, pois permite a percepção de obstáculos e oportunidades e sua utilização para criar novas empresas.
Método: A abordagem deste trabalho é qualitativa, com natureza descritiva, e a coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com 15 professores de escolas públicas estaduais. Para a análise dos dados, foi dada ênfase à técnica de análise de conteúdo.
Resultados e Discussão: A partir da análise bibliográfica, observa-se que as competências empreendedoras podem ser aprendidas e desenvolvidas, especialmente no ambiente escolar. Como principais contribuições, foi observado que os professores entrevistados acreditam que a estimulação de competências empreendedoras durante a educação empreendedora é importante para o desenvolvimento pessoal, profissional e social dos alunos.
Implicações da Pesquisa: Esta pesquisa destaca a necessidade de uma melhor formação dos professores em pedagogia empreendedora para aumentar a eficácia do ensino de competências empreendedoras nas escolas.
Originalidade/Valor: Este estudo contribui para a literatura ao fornecer evidências empíricas sobre o estado atual da educação empreendedora em escolas públicas de Santa Cruz do Capibaribe-PE. Ele lança luz sobre as percepções dos professores em relação às competências empreendedoras e ao método de pedagogia empreendedora, revelando tanto o potencial quanto as deficiências das práticas educacionais existentes.
Palavras-chave: Educação Empreendedora; Desenvolvimento Econômico; Competências Empreendedoras; Pedagogia Empreendedora.
