Acceso usuarios
Sarah Asson
, Ruth Krebs Buck, Hope Bodenschatz, Erica Frankenberg, Christopher Folwer
Los límites de las zonas de asistencia escolar (AZB) no contiguas tienen una forma única y relativamente poco común que asigna dos o más áreas residenciales no adyacentes a la misma escuela. Dada su capacidad para dar forma a las inscripciones escolares aprovechando la clasificación residencial, las AZB no contiguas históricamente han estado vinculadas a esfuerzos explícitos tanto para segregar como para eliminar la segregación de las escuelas. En este artículo, utilizamos un nuevo conjunto de datos longitudinales de AZB y métodos cuantitativos y geoespaciales descriptivos para comprender cómo cambió la relación entre zonas no contiguas, la diversidad escolar y la demografía del vecindario entre 1990 y 2020 en dos distritos escolares del suroeste: el Distrito Escolar Unificado de Tucson, Arizona y el Distrito Escolar Independiente de Fort Bend, Texas. Cada distrito tiene una historia legal y un contexto demográfico únicos que informan su uso de AZB no contiguos. Encontramos que las AZB no contiguas están más fuertemente asociadas con escuelas racialmente diversas y es más probable que reúnan vecindarios con diferentes composiciones en Tucson en comparación con Fort Bend. Sin embargo, la asociación entre las AZB no contiguas de Tucson y las escuelas racialmente diversas ha disminuido desde 1990, a medida que el distrito negoció el fin de su plan de abolición de la segregación ordenado por la corte. Nuestros hallazgos brindan información sobre cuándo y cómo las AZB no contiguas pueden contribuir de manera efectiva a escuelas étnicamente diversas.
Noncontiguous school attendance zone boundaries (AZBs) have a unique, relatively uncommon shape that assign two or more non-adjacent residential areas to the same school. Given their ability to shape school enrollments by taking advantage of residential sorting, noncontiguous AZBs have historically been linked to explicit efforts to both segregate and desegregate schools. In this paper, we use a novel, longitudinal dataset of AZBs and descriptive quantitative and geospatial methods to understand how the relationship between noncontiguous zones, school diversity, and neighborhood demographics changed from 1990-2020 in two southwestern school districts—Tucson Unified School District, Arizona and Fort Bend Independent School District, Texas. Each district has a unique legal history and demographic context that informs their use of noncontiguous AZBs. We find noncontiguous AZBs are more strongly associated with racially diverse schools and are more likely to bring together neighborhoods with different compositions in Tucson compared to Fort Bend. However, the association between Tucson’s noncontiguous AZBs and racially diverse schools has waned since 1990, as the district has negotiated the end of its court-ordered desegregation plan. Our findings provide insight into when and how noncontiguous AZBs can effectively contribute to ethnoracially diverse schools.
Os limites das zonas de frequência escolar não contíguas (AZBs) têm uma forma única e relativamente incomum que atribui duas ou mais áreas residenciais não adjacentes à mesma escola. Dada a sua capacidade de moldar as matrículas escolares, tirando partido da triagem residencial, os AZBs não contíguos têm sido historicamente associados a esforços explícitos para segregar e dessegregar escolas. Neste artigo, usamos um novo conjunto de dados longitudinais de AZBs e métodos quantitativos e geoespaciais descritivos para entender como a relação entre zonas não contíguas, diversidade escolar e demografia do bairro mudou de 1990 a 2020 em dois distritos escolares do sudoeste - Distrito Escolar Unificado de Tucson, Distrito escolar independente do Arizona e Fort Bend, Texas. Cada distrito tem um histórico jurídico e um contexto demográfico únicos que informam o uso de AZBs não contíguos. Descobrimos que os AZBs não contíguos estão mais fortemente associados a escolas racialmente diversas e são mais propensos a reunir bairros com composições diferentes em Tucson em comparação com Fort Bend. No entanto, a associação entre os AZBs não contíguos de Tucson e as escolas racialmente diversas diminuiu desde 1990, quando o distrito negociou o fim do seu plano de dessegregação ordenado pelo tribunal. Nossas descobertas fornecem informações sobre quando e como AZBs não contíguos podem efetivamente contribuir para escolas com diversidade étnico-racial.
