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Sandra Soler Campo
, Miguel Stuardo Concha
Esta investigación explora cómo las instituciones educativas favorecen la inclusión y la acogida de niños, niñas y jóvenes recién llegados. En este marco el presente artículo tiene un doble objetivo: mapear las acciones y prácticas de acogida a los alumnos recién llegados que llevan a cabo un grupo de escuelas públicas de España; y analizar, a partir de la noción teórica de ecosistema de acogida, el rizoma de las oportunidades educativas y los acompañamientos de las niñas y niños. Este estudio corresponde a la fase cualitativa del proyecto MICREATE — Migrant Children and Communities in a Transforming Europe (HORIZON 2020–822664). Se describe, categoriza y analiza, siguiendo principios de teoría fundamentada, los elementos del ecosistema de acogida en España a partir de entrevistas en profundidad a equipos directivos, docentes y familiares, tomando en consideración una muestra intencionada de 15 centros educativos con matrícula de estudiantes extranjeros o de origen migrante. A partir del análisis de las entrevistas, se teoriza sobre un ecosistema de acogida ideal en el que todos los alumnos puedan recibir los acompañamientos indispensables para encontrar su lugar en la comunidad y seguir aprendiendo con sentido.
Esta pesquisa explora como as instituições educacionais favorecem a inclusão e o acolhimento de crianças e jovens recém-chegados. Nesse sentido, o presente artigo tem dois objetivos: mapear as ações e práticas de acolhimento a alunos recém-chegados realizadas por um conjunto de escolas públicas na Espanha; e analisar, com base na noção teórica de ecossistema de acolhimento, o rizoma de oportunidades educacionais e de apoio a meninas e meninos. Este estudo corresponde à fase qualitativa do projeto MICREATE — Migrant Children and Communities in a Transforming Europe (HORIZON 2020–822664). Seguindo os princípios da teoria fundamentada, os elementos do ecossistema de acolhimento na Espanha são descritos, categorizados e analisados com base em entrevistas aprofundadas com equipes de gestão, professores e familiares de uma amostra intencional de 15 escolas com matrículas de estudantes estrangeiros ou de origem migrante. A partir da análise das entrevistas, teoriza-se sobre um ecossistema de acolhimento ideal, no qual todos os alunos possam receber o apoio necessário para encontrar o seu lugar na comunidade e continuar aprendendo de forma significativa.
This research explores how educational institutions foster the inclusion and reception of recently arrived children. Within this framework, the present article has a double objective: to map the actions and practices of welcoming newly arrived students carried out by a group of public schools in Spain; and to analyze, based on the theoretical notion of welcoming ecosystem, the rhizome of educational opportunities and accompaniment of children. This study corresponds to the qualitative phase of the project MICREATE — Migrant Children and Communities in a Transforming Europe (HORIZON 2020–822664). It describes, categorizes and analyzes, following grounded theory principles, the elements of the reception ecosystem in Spain based on in-depth interviews with school management teams, teachers and family members from a targeted sample of 15 schools with enrollment of foreign students or students of migrant origin. Based on the analysis of the interviews, we theorize about an ideal welcoming ecosystem in which all students can receive the necessary support to find their place in the community and continue learning in a meaningful way.
