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Luciana Merolin Vieira Machado, Gabriel Antonio Ogaya Joerke, Adelcio Machado dos Santos, Deilma Soares Campos, Arthur Prudente Junqueira, Bruna Raquel Resplandes Silva Prudente Junqueira, Miriam Espíndula dos Santos Freire, Weyla Rosicler da Silva Dendena, Marcilene Muniz Monteiro, Kerley Alessandra Barbosa Reis, Virginia Nataniel de Santana Pereira Bandeira, Diogo dos Santos Vieira, Joel de Almeida Nunes
Este estudio analiza disertaciones académicas para comprender cómo las políticas de formación docente pueden ajustarse para promover un enfoque de la educación más inclusivo y culturalmente sensible. Para ello, se seleccionaron cuatro disertaciones centradas en la educación, publicadas con acceso abierto en la literatura. Las cuatro disertaciones abordan diferentes aspectos de la diversidad en el contexto educativo. El primero investiga los ilusorios procesos de inclusión social, proponiendo una nueva mirada a la diversidad en la educación. La segunda tesis explora la autonomía campesina y la construcción de una pedagogía agroecológica en asentamientos de la región sur de Rio Grande do Sul, donde emergen semillas de diversidad en medio de fisuras sociales. La tercera tesis se centra en las perspectivas de los docentes en contextos de diversidad etnocultural, especialmente dirigida a inmigrantes. Finalmente, la cuarta tesis analiza la educación inclusiva, destacando la importancia de considerar la diversidad en la educación infantil. Estos estudios mejoran la comprensión de múltiples prácticas pedagógicas e inclusivas con enfoque en la diversidad.
This study analyzes academic dissertations to understand how teacher training policies can be adjusted to promote a more inclusive and culturally sensitive approach to education. For this, four dissertations focusing on education were selected, published with open access in the literature. The four dissertations address different aspects of diversity in the educational context. The first investigates the illusory social inclusion processes, proposing a new look at diversity in education. The second dissertation explores peasant autonomy and the construction of an agroecological pedagogy in settlements in the southern region of Rio Grande do Sul, where seeds of diversity emerge amid social fissures. The third dissertation focuses on teachers' perspectives in contexts of ethnocultural diversity, especially aimed at immigrants. Finally, the fourth dissertation discusses inclusive education, highlighting the importance of considering diversity in early childhood education. These studies improve the understanding of multiple inclusive and pedagogical practices with a focus on diversity.
Este estudo analisa dissertações acadêmicas para entender como as políticas de formação de professores podem ser ajustadas para promover uma abordagem mais inclusiva e sensível à diversidade cultural na educação. Para isso, foram selecionadas quatro dissertações com foco em educação, publicadas com acesso aberto na literatura. As quatro dissertações abordam diferentes aspectos da diversidade no contexto educacional. A primeira investiga os processos de inclusão social ilusórios, propondo um novo olhar sobre a diversidade na educação. A segunda dissertação explora a autonomia campesina e a construção de uma pedagogia agroecológica em assentamentos na região sul do Rio Grande do Sul, onde sementes de diversidade emergem em meio às fissuras sociais. A terceira dissertação foca nas perspectivas dos professores em contextos de diversidade etnocultural, especialmente voltada para imigrantes. Por fim, a quarta dissertação discute a educação inclusiva, destacando a importância de se considerar a diversidade na educação infantil. Estes estudos aprimoram a compreensão de múltiplas práticas inclusivas e pedagógicas com foco na diversidade.
