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Brasil
El objeto de estudio del texto son los efectos de la política de formación de docentes indígenas de las etnias Nukini y Nawa residentes en elMoa. El estudio analizó el proceso de formación de docentes Nukini, verificando si está alineado con el discurso oficial presente en la legislación brasileña sobre escuelas indígenas. El público objetivo fueron docentes indígenas que completaron su formación secundaria en la modalidad de enseñanza indígena en la Secretaría de Educación del Estado de Acre. Para recolectar información se realizaron entrevistas para verificar si dicha capacitación responde a los intereses de la comunidad. Los resultados alcanzados apuntaron a una relativa calificación de los docentes por parte de la SEE, identificando que las acciones de formación docente no atienden efectivamente y no siempre están en sintonía con las necesidades políticas y sociales de la comunidad indígena, resultando así en un desajuste en la política de formación de los docentes indígenas y legislación escolar indígena.
O texto tem como objeto de estudo os efeitos da política de formação de professores indígenas de etnia Nukini e Nawa residentes no Rio Moa. O estudo analisou o processo de formação docente Nukini verificando se está alinhado com o discurso oficial presente na Legislação brasileira sobre a escola indígena, O público alvo foram professores indígenas que fizeram formação de Ensino Médio na modalidade do magistério indígena junto à Secretaria de Educação do Estado do Acre. Para o levantamento de informações foram realizadas entrevistas no sentido de verificar se tal formação atende aos interesses comunitários. Os resultados alcançados apontaram para uma relativa qualificação dos professores pela SEE, identificando que as ações de formação docente não atendem efetivamente e nem sempre estão em sintonia com as necessidades políticas – sociais da comunidade indígena havendo assim um descompasso na política de formação de professores indígenas e legislação escolar indígena.
The text's object of study is the effects of the training policy for indigenous teachers of the Nukini and Nawa ethnics groups residing on the Moa River. The study analyzed the Nukini teacher training process, checking whether it is aligned with the official discourse present in Brazilian legislation on indigenous schools. The target audience were indigenous teachers who completed high school training in the indigenous teaching modality with the State Department of Education from Acre. To collect information, interviews were carried out to verify whether such training meets community interests. The results achieved pointed to a relative qualification of teachers by the SEE, identifying that teacher training actions do not effectively meet and are not always in tune with the political and social needs of the indigenous community, thus resulting in a mismatch in the training policy for indigenous and indigenous school legislation.
