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Brasil
El tema de este estudio es la política de educación a tiempo completo y tiene como objetivo analizar la legislación educativa con enfoque en garantizar la prestación del derecho a la educación a tiempo completo, desde la perspectiva de la educación integral. Metodológicamente se trata de una investigación cualitativa, realizada mediante análisis documental. En cuanto a la orientación teórica, basamos nuestros análisis en estudios de Araújo (2011), Saviani (2011), Horta (1998), Arroyo (2012) y otros. Los resultados revelan que la educación es un derecho humano fundamental, respaldado por los ordenamientos jurídicos nacionales e internacionales, y que la provisión de educación a tiempo completo en Brasil debe garantizar el pleno desarrollo de niños, adolescentes, jóvenes y adultos con actividades que involucren cultura, arte, deporte, ciencia y tecnología, entre otros. El estudio permitió concluir que es fundamental que las propuestas y políticas de educación integral de tiempo completo comprendan y valoren las diversas dimensiones formativas (cognitiva, física, social, emocional, cultural, ética, estética, etc.), reconociendo sujetos históricamente situados y multidimensional. La construcción de esta legislación a nivel nacional fortalece la garantía del derecho a la educación a tiempo completo, con el objetivo de posibilitar una formación completa de personas que luchan por una educación pública gratuita y de calidad.
O tema deste estudo é a política de educação integral em tempo integral e tem por objetivo analisar a legislação educacional com foco na garantia da oferta do direito à educação em tempo integral, na perspectiva da educação integral. Metodologicamente, trata-se de uma investigação de natureza qualitativa, realizada por meio de análise documental. Quanto à orientação teórica, apoiamos nossas análises nos estudos de Araújo (2011), Saviani (2011), Horta (1998), Arroyo (2012) e outros. Os resultados revelam que a educação é um direito humano fundamental, amparado por ordenamentos jurídicos nacionais e internacionais, e que a oferta de educação em tempo integral no Brasil precisa garantir o pleno desenvolvimento de crianças, adolescentes, jovens e adultos com atividades envolvendo cultura, arte, esporte, ciência e tecnologia, entre outros. O estudo levou à conclusão que é imprescindível que as propostas e políticas de educação integral em tempo integral compreendam e valorizem as diversas dimensões formativas (cognitiva, física, social, emocional, cultural, ética, estética, etc.), reconhecendo os sujeitos historicamente situados e multidimensionais. A construção dessa legislação a nível nacional fortalece a garantia do direito à educação integral em tempo, visando possibilitar a formação completa aos sujeitos que lutam por uma educação pública, gratuita e de qualidade.
The text analyzes educational legislation, with a view to guaranteeing the provision of right to full-time education, from the perspective of comprehensive education. One Qualitative investigation, carried out through documentary research. The study revealed that education is a fundamental human right, supported by national and international legal systems and that the provision of education in time integral care in Brazil needs to guarantee the full development of children, adolescents, young people and adults with activities involving culture, art, sport, science and technology, between others. Therefore, it is essential that comprehensive education proposals and policies full-time understand and value the different training dimensions (cognitive, physical, social, emotional, cultural, ethical, aesthetic, among others), recognizing the subjects historically situated and multidimensional.
