Acceso usuarios
Jenny Jaqueline Padilla Calle, Beatriz Berrios Aguayo
El uso de Microsoft Teams ha sido esencial en el ámbito educativo para impartir las clases a través de un espacio virtual de aprendizaje ampliamente empleado por la comunidad educativa en la pandemia. El objetivo es evaluar la relación del uso de Microsoft Teams y el desempeño docente para mejorar la enseñanza virtual en el sistema educativo fiscal de Cañar-Ecuador. La metodología fue transversal, cuantitativa para conocer las deficiencias del uso de Microsoft Teams en el desempeño docente en el sistema educativo fiscal. Participaron 40 docentes de tercer año de bachillerato de cuatro instituciones educativas ecuatorianas de la zona urbana. Para el 80% de los docentes, el desempeño docente es bueno cuando el uso de Microsoft Teams es adecuado con alta preparación en entornos virtuales. La falta de estrategias provoca un impacto regular cuando el uso de Microsoft Teams no es adecuado, perjudica al 91,7% de los docentes por la falta de material didáctico en las clases, siendo necesario la planificación curricular para alcanzar la excelencia educativa digital.
In the pandemic, Microsoft Teams has been widely used in the educational field to teach lessons through a virtual learning space. The objective of this work is to evaluate the relationship between the use of Microsoft Teams and teaching performance to improve virtual teaching in the Cañar-Ecuador state education system. The methodology was cross-sectional, quantitative to know the shortcomings of the use of Microsoft Teams in teaching performance in the state education system. Forty third-year high school teachers from four Ecuadorian educational institutions in the urban area participated. 80% of teachers consider that teaching performance is good when the use of Microsoft Teams is well-prepared in virtual environments. The lack of strategies causes a regular impact when the use of Microsoft Teams is not adequate, it is detrimental to 91.7% of teachers due to the lack of teaching materials in the classes. As a conclusion, curricular planning is necessary to achieve digital educational excellence.
