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Luis Javier Inostroza Moreno
Los desafíos que presenta una enseñanza integral apoyada en experiencias con un trasfondo valórico conforman el tema de estudio de esta investigación. Se llevó a cabo en una escuela ubicada en un sector identificado como de riesgo social en la ciudad de Temuco. La finalidad fue aplicar un método de trabajo diseñado para el subsector de educación matemática integrando valores y actitudes positivas en estudiantes de octavo año básico y abordando contenidos propios de la educación ambiental. Para ello, se utilizó el paradigma de investigación cualitativo, a través de un estudio de caso, aplicando instrumentos tales como la escala de Likert, Cuestionario de Preguntas Cerradas, y el Test de preguntas de desarrollo para evaluar el grado de conocimiento matemático por parte de los estudiantes, y su respuesta a un instrumento elaborado para esta investigación como lo fue la Guía de Aprendizaje aplicada en el aula que consideró en su diseño contenidos valóricos, fomento de actitudes pertinentes en relación con el medio ambiente y, a la vez, el uso de razones y proporciones en la vida diaria.Se pudo concluir que los alumnos (as) presentaron un significativo mejoramiento en sus aprendizajes matemáticos aplicados, con un notorio avance en sus estrategias y operaciones. También demostraron que la educación matemática puede ser considerada un medio capaz de transformar el pensamiento de los estudiantes, pues hubo un avance significativo en sus habilidades actitudinales y valóricas, además de las cognitivas, lo cual quiere decir que los recursos didácticos tomaron real importancia en el proceso enseñanza – aprendizaje desarrollados a través del instrumento elaborado como lo fue la Guía de Aprendizaje aplicada en el aula. En este sentido, los cambios obtenidos y los resultados logrados contribuyeron a mejorar la situación de vulnerabilidad social de los alumnos (as), siendo ésta una propuesta metodológica innovadora que puede ser aplicada en casos afines considerando la condición social de los alumnos.
