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Miriam Janet Cervantes López
, Laura Nelly Cruz Casados, Guadalupe Esmeralda Rivera García, Ricardo Colmenares Díaz
El uso de tecnologías de la información y comunicación, se convierten en apoyo del aprendizaje de los niños con trastorno del espectro autista, siendo una herramienta poderosa y versátil; estas tecnologías ofrecen una amplia gama de recursos que pueden adaptarse a las necesidades individuales de cada niño, facilitando así un enfoque más personalizado y centrado en el proceso educativo. El objetivo de esta investigación fue analizar la gestión del aprendizaje con tecnología para niños en el espectro autista. Se llevó a cabo utilizando una metodología de Revisión Sistemática de Literatura (PRISMA-ScR) a través de una recopilación rigurosa y sistemática de información relevante. Los principales hallazgos dan cuenta del uso de las tecnologías de información y comunicación como soporte en el aprendizaje de niños con trastorno del espectro autista; igualmente, se produce mejoras en la comunicación y el lenguaje a través de aplicaciones de comunicación, facilitando el desarrollo de habilidades sociales con juegos interactivos y aplicaciones de simulación, que promueven la inclusión y participación en entornos educativos y sociales. Se concluye que la integración de tecnología en la gestión del aprendizaje para niños en el espectro autista, ofrece un vasto potencial para personalizar la educación y mejorar su experiencia de aprendizaje.
The use of information and communication technologies becomes a support for the learning of children with autism spectrum disorder, being a powerful and versatile tool; These technologies offer a wide range of resources that can be adapted to the individual needs of each child, thus facilitating a more personalized and focused approach to the educational process. The objective of this research was to analyze learning management with technology for children on the autism spectrum. It was carried out using a Systematic Literature Review (PRISMA-ScR) methodology through a rigorous and systematic collection of relevant information. The main findings show the use of information and communication technologies as support in the learning of children with autism spectrum disorder; Likewise, improvements in communication and language are produced through communication applications, facilitating the development of social skills with interactive games and simulation applications, which promote inclusion and participation in educational and social environments. It is concluded that the integration of technology in learning management for children on the autism spectrum offers vast potential to personalize education and improve their learning experience.
